全国2011年04月高等教育自学考试教育统计与测量试题及答案(试卷+答案)

全国2009年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码:00452一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.1.学习教育统计与测量对教育工作者十分重要,它是（）A.教育研究的重要方法与工具B.测量的重要方法与工具C.写文章的重要方法D.教学的重要手段2.假如我们希望通过一个统计表就能较方便地了解处于某个分数以下的人数,这时可编制一个（）A.绝对次数分布表B.相对次数分布表C.累积次数分布表D.累积相对次数分布表3.下列数据中,不能进行加、减、乘、除运算,只可对每一类别计算次数或个数的是（）A.称名变量B.顺序变量C.等距变量D.比率变量4.适合显示各统计事项占总体比例的图形是（）A.散点图B.条形图C.圆形图D.线形图5.下面属于地位量数的是（）A.B.PRC.SD.6.提出等级相关法的统计学家是（）A.布鲁姆B.皮尔逊C.比内D.斯皮尔曼7.百分等级数值是（）A.名义变量B.顺序变量C.等距变量D.比率变量8.下列布鲁姆认知领域教育目标分类中,层次最低的是（）A.知识B.领会C.应用D.分析9.利用韦克斯勒智力测验量表测查某校小学二年级学生,平均数为102,标准差为18,某学生得分为120,那么他的离差智商为（）A.110B.115C.120D.12510.是非题的特点是（）A.不容易猜测B.评分误差大C.适用范围有限D.单位时间内答题量少11.标准参照测验的用途（）A.用于教育工作的选拔决策B.用于教育工作分流决策C.用于鉴别学生能力D.用于评价课堂教育与课程编制的有效性12.吉尔福特根据研究得出,发散性思维在行为上表现出的特征有流畅性、变通性和（）A.敢为性B.创造性C.独特性D.稳定性13.平均数的抽样分布近似服从正态分布所需的样本容量至少为（）A.10B.20C.30D.4014.统计假设检验中,虚无假设又称为（）A.零假设B.备择假设C.研究假设D.统计假设15.统计假设检验中关于单侧检验描述不正确的是（）A.显著性水平值平分在抽样分布两尾B.危机域只有一块C.检验目的为了推断某个总体参数是否大于某个定值D.抽样分布只有一个尾侧没有临界值二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)16.标准化测验17.组内常模18.学习能力倾向测验19.显著性水平三、简答题（本大题共3小题,每小题6分,共18分）20.简述深刻理解教育测量必须抓住的三个要点.21.举例说明什么是绝对评分分数.22.简述影响Ⅱ型错误的主要因素.四、计算题（本大题共3小题,每小题6分,共18分）23.有12名学生参加一种推理测验,其中4名学生在测验之前学过逻辑学,其余的没学过逻辑学.测验结果见下表,问学生逻辑学习与推理测验成绩是否相关？学生代号123456789101112逻辑学101000100100推理测验272522202018181815121010（表中用1表示学过逻辑学,用0表示没学过逻辑学）（）24.某选拔考试成绩服从平均数为60,标准差为10的正态分布,若现选拔比例为15%,请代为划定选拔分数线.（正态分布表见附表1）25.某六年制小学学生分布情况如下表,要求用分层抽样去抽取一个100人的随机样本,请问各年级入样人数分别是多少？年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计人数3674804503903744133474五、综合计算题（本大题共2小题,请任选1小题作答,全答者只按前1小题评分,每小题10分,共10分）26.已知一组数据X1、X2…、Xn的平均数为60,标准差为12,若令Yi=10Xi,试求数据Y1、Y2、…、Yn的平均数和标准差.27.为了解某校教师对聘任制的意见有人做了一项问卷调查,结果显示28位年青教师中有18人表示赞同,3人反对,7人无所谓；22位老教师中有5位表示赞同,10人反对,7人无所谓,试问该校教师对聘任制的意见与教师的年龄是否有连带关系？（α=0.01）六、综合应用题（本大题12分）28.什么是结构效度？请举例说明结构效度该如何验证.全国2009年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．教育统计学的内容包括()A．数理统计和推断统计B．描述统计和推断统计C．应用统计和参数估计D．描述统计和参数估计2．下列属于等距变量数据的是()A．小李身高1.86米B．小王体育成绩为第3名考试大自考站，你的自考专家！C．今日气温25摄氏度D．男性用数字“1”表示3．数据{3，9，10，13，15，70，11，17}的中位数为()A．12B．14C．15D．174．下列表示高相关的相关系数是()A．-0.8B．-0.6C．-0.3D．0.25．一列数据为顺序变量数据，另一列数据为连续变量数据，计算其相关系数用()A．积差相关B．等级相关C．点双列相关D．列联相关6．下列与其他效度不同类的是()A．表面效度B．结构效度C．效标关联效度D．内容效度7．与区间“10～14”等价的是()A．[9.5,14.5)B．[9.5，14.5]C．(9.5,14.5]D．(9.5，14.5)8．在平均数差异的显著性检验中，若检验统计量绝对值大于临界值，那么下列结论正确的是()A．拒绝原假设B．两总体平均数没有显著性差异C．检验统计量未进入危机域D．存在误差为抽样误差9．适合于考查比较简单的学业成就的题目类型是()A．论述题和选择题B．作图题和证明题C．填空题和简答题D．匹配题和计算题10．实验技能考核需遵循全面性原则和()A．客观化和实践性原则B．实践性和个性化原则C．客观化和标准化原则D．标准化和稳定性原则11．简单随机抽样必须符合的原则是()A．机会不均等，相互不独立B．机会不均等，相互独立C．机会均等，相互不独立D．机会均等，相互独立12．在假设检验中，α型错误也称为()A．小概率事件B．接受原假设所犯的错误C．拒绝备择假设所犯的错误D．拒绝虚无假设所犯的错误13．一个2×2列联表的自由度是()A．1B．2C．3D．414．下列适合于描述某种事物在时间序列上的变化趋势的统计图为()A．散点图B．线形图C．条形图D．圆形图15．下列不属于数据特点的是()A．离散性B．系统性C．变异性D．规律件二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16．教育测量17．散点图18．差异量数19．显著性水平三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）20．简述四种不同的随机抽样方法。21．简述顺序变量数据和比率变量数据的区别。22．简述学业成就测验的分类及各类别的具体含义。四、简单计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）23．16名考生在某题的得分情况如下表所示，请计算该题的难度。（已知该题的满分值为10分）学生代号12345678910111213141516某题得分654779276835189324．已知某能力测验由三个分测验组成，各分测验在标准化样组上的平均数和标准差如下表所示：分测验ⅠⅡⅢ平均数标准差70450510010（1）若某被试在分测验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ上的成绩分别是74、60和105，请比较该被试在各分测验上成绩。（2）用公式T=50+10Z计算该被试在第一个测验上的T分数。25．随机观测5名学生语文成绩X和数学成绩Y，如果如下表所示，求两列分数之间的积差相关系数。学号语文成绩数学成绩1807027566370684656456062五、综合计算题（本大题共10分）26．有研究者就目前高中生学习负担是否过重问题向120位家长做了一项调查，结果显示56位家长认为负担过重，38位认为中等、26位认为过轻，问家长们的意见是否存在显著差异？（α=0.05）六、论述题（本大题12分）27．试述单向方差分析的基本过程。考试大收集整理全国2010年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.温度计测出的气温量值是（）A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据2.下面题型中属于客观题的是（）A.计算题B.证明题C.作图题D.选择题3.这组数据{6，17，21，9，16，12，10，7，8}的中位数是（）A.7B.8C.10D.164.跟一组规定明确的知识能力标准或教学目标内容对比时，对学习者的测验成绩作出解释的一类测验是（）A.常模参照测验B.诊断性测验C.终结性测验D.标准参照测验5.下列能反映数据分布离散趋势的特征量数是（）A.相关系数B.地位量数C.集中量数D.差异量数6.在布鲁姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）A.领会B.评价C.分析D.知识7.一列是连续变量数据，另一列是顺序变量数据，计算相关系数时应该运用（）A.等级相关B.点双列相关C.积差相关D.列联相关8.同时对多个总体平均数进行差异显著性检验，一般方法是（）A.单总体平均数的显著性检验B.两总体平均数差异显著性检验C.卡方检验D.方差分析9.测验所得分数(测值)一致性的测验性能质量指标称为（）A.难度B.区分度C.信度D.效度10.适用于总体很大，样本较小，总体无中间层次结构的随机抽样方法是（）A.简单随机抽样B.等距抽样C.分层抽样D.分阶段抽样11.世界上第一个标准化程度较高的智力测验是（）A.韦克斯勒智力测验B.比纳-西蒙智力量表C.瑞文标准推理测验D.团体智力筛选测验12.原总体正态，总体方差已知情况下的平均数的抽样分布服从（）A.Z分布B.t分布C.分布D.F分布13.在统计学中，总体相关系数表示为（）A.rB.C.D.δ14.已知班级平均成绩为60分，标准差为5分，若某学生考试成绩标准分Z=2，则其考试成绩分数为（）A.62B.65C.70D.7515.下列一般不影响样本对总体代表性的因素是（）A.总体本身离散性B.总体容量大小C.抽取样本容量大小D.抽样方法二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16.比率变量17.标准分数常模18.心理测验19.总体分布拟合良度检验三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）20.简述教育统计学的主要内容。21.简述线形图的应用特点。22.简述统计假设检验的思想方法。四、简单计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）23.计算这组数据{45，50，60，65，45}的差异系数。（保留2位小数）24.某班考试成绩情况如下表，小王的测验成绩依次是英语65分，数学85分；小李的测验成绩依次是英语85分，数学65分。计算小王和小李各科成绩的标准分数，并说明小王和小李的总成绩排名先后。科目平均数标准差英语752数学80525.某测验上，6名被试某题题分和测验总分情况如下表：被试010203040506题分453231总分909585757065（1）计算该试题的难度。（已知该小题满分为5分）（2）计算该试题的区分度，说明该试题区分被试能力的程度。（请用积差相关系数，保留2位小数）（公式：rXY=）五、综合应用题（本大题共10分）26.有研究者对学校食堂质量进行调查研究，向150位学生做了一项调查，结果显示40位学生认为好，60位学生认为中，50位学生认为差，试问学生们的意见是否存在显著差异？（公式：,=0.05临界值：df=1,）六、论述题（本大题共12分）27.试述三种测验效度对测验考核的侧重点，试举例说明。全国20全国2010年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.教育统计是对教