程序教学法基本原则在教学中的运用

龙源期刊网程序教学法基本原则在教学中的运用作者：赵琥来源：《读写算·基础教育研究》2016年第12期【摘要】斯金纳的程序教学的主要原则有五条，在今天的教育实践中仍然有非常好的现实意义。程序教学在一定程度上能体现因材施教，有利于培养学生的学习兴趣，有利于调动学生学习的积极性，主动地学习功课，大大提高教学的效率。【关键词】程序教学法趋利避害循序渐进即时反馈程序教学法的创立者是斯金纳。斯金纳是美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他的理论讲求时效性。不务虚，在实际教学中有很强的可操作性，也容易取得教学成果。其它一些教学理论说起来头头是道，却过于空洞，流于理论，缺乏实际操作性。他用动物行为研究的成果来指导教学。动物行为总是主动选择趋利避害的，人也一样，主动趋向有利刺激，逃避有害刺激。斯金纳认为，学习也是一种动物行为，当主体学习时反应速率就增强，不学习时反应速率则下降。因此他把学习定义为反应概率的变化。我个人理解就是在学习中提供有利刺激，让学习行为不断被强化，提供不利刺激，让不良习惯和学习行为被纠正。斯金纳激烈抨击美国当时传统的班级教学，指责它效率低下，质量不高。我们目前教育也存在效率低，成绩上不去的问题。他根据操作性条件反射和积极强化的理论，发明了一套程序教学法。斯金纳的程序教学的主要原则有五条，在今天的教育实践中仍然有非常好的现实意义。第一，积极反应我们传统的课堂是教师讲，学生听。学生充当消极的听众角色，认真记笔记，没有机会做出积极反应。学习的目的是学生学会东西，老师是辅导者。传统课堂被形象地称为“填鸭式”教育。学生被动参与，而不是主动学习。新课改以来，要求转变观念，学生是学习的主体，多设计一些活动，目的也是让学生积极参与。只有学生对学习积极反应，才能深刻理解和掌握知识。传统课堂，老师讲了很多，学生也安静地记了很多笔记。学生学会了吗？好像是学会了，结果交上来的作业是错误的，一调查才发现很多没理解。很多所谓的好学生，不过是死记硬背了很多知识点，根本不会灵活运用。这些问题的原因在于学生在学习中没有与知识进行互动，没有消化过程，强吞进去，自然消化不良。只有学生在学习中积极反应了，互动了，才能深刻掌握，这就像新认识一个朋友，光看文字简介是不行的，你得和这个朋友交往，聊天，吃饭，工作，在生活互动中才能有准确而全面的认识。第二，小的步子龙源期刊网俗话说“一口吃不成个胖子”，饭要一口一口吃，路要一步一步走。学习也要循序渐进。过高的要求会让人望而却步，产生畏难退却的心理，努力而很难达到，挫折会让学习陷于困境。我们要根据学生实际情况制定合适的目标，制定详细具体的学习计划和方案，好的教学应该让学生可以通过努力，一小步一小步地往前走，每一小步都可以实现，得到肯定，最终掌握全部。第三，即时反馈就是及时地对学生的积极反应做出反馈。好的学习行为给与肯定，比如出示正确答案，学生觉得做对了，有成就感，这种强化方式能有效地帮助学生提高学习信心。或者给与口头表扬，或者给与一定的物质奖励。什么肯定是最有效的，这个要根据学生的心理特点来定。不好的学习行为也需要及时反馈，是负反馈。比如：批评，惩罚，以此来纠正行为。传统教育过于强调批评惩罚，而忽略了对学生的肯定。惩罚只是减少了学生犯错误的现象，对准确的行为给予及时表扬和肯定才能帮助学生建立良好的行为习惯。多肯定少批评是及时反馈的一个原则。第四，自定步调学生是存在差异的：智力因素、基础、个人性格、兴趣爱好，学习方式。我们应当鼓励学生按最适宜自己的速度学习，同时也也要给学生制定最适合自己的学习方案。传统课堂授课我们针对的是中等学生来制定教学的，这造成了学霸吃不饱，学渣跟不上的尴尬。我们可以做这样的尝试，按照程序教学原则编写一些学习资料，发给学生，让学生自定步调学习。第五，最低的错误率斯金纳认为不应让学生在发生错误后再去避免错误，无错误的学习能激发学习积极性，增强记忆，提高效率。现在很多出题者出题不是为了考察知识，为了出题而出题，挖空心思设置很多陷阱，让很多同学做不出来。学生很容易对学习产生挫折感，不利于后续学习。我们设计教学时，应该让学生努力之后都能做对，这样学习兴趣才能进一步提高，也容易记住正确的知识点。在实际教学中，我们可以把学习内容分成若干个小的问题，循序渐进，由浅入深地排列，在编好的学习材料中，逐步地提出问题（小步子原则），学生选择答案，回答问题（积极反应原则），回答问题后立即就知道学习结果（及时反馈原则），确认自己回答的正确或错误（最低错误率）。如果解答正确，得到鼓舞（肯定强化）就进入下一章节学习。如果不正确，再学习同一内容，直到掌握为止。学得快的通过得快，可以学习后面的内容，慢的可以反复学习，自己控制学习进度（自定步调原则）。程序教学在一定程度上能体现因材施教，有利于培养学生的学习兴趣，有利于调动学生学习的积极性，主动地学习功课，大大提高教学的效率。