苏教版六年级语文上册习作六

习作6家乡的名人题目要求：说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄、劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等等。其实，三百六十行，行行出状元。“泥人张”“赖汤圆”“张小泉剪刀”固然无人不知，就是你身边的那些“技术标兵”“种田能手”“养鸭大王”……也可以称得上地方上的名人嘛。你知道家乡有哪些“名人”？你了解他们的事迹吗？如果了解不多，可以作些调查访问，也可以直接拜访一下“名人”，还可以上网查找一下，然后写一篇习作。要求:一、采用调查访问或直接拜访的形式,走进社会,了解自己家乡的名人;二、能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。写作指导：一、锁定“名人”。1、古今中外的大学问家、大科学家、艺术家。也就是“历史名人”、“社会名流”。2、我们身边的在某个方面有一定影响力的小有名气的人物。（如：村里的养鸡大王、街口指挥交通的警察、我们学校的“小画家”）老师的话：最好把家乡名人定位于我们身边的在某一方面有一定影响的小有名气的人物将更好收集材料，更好下笔习作。总之，大名人、小有名气的名人都行，选择一个，作为本次习作的主角吧。二、走近“名人”生活。本次习作的关键是尽可能多地了解“名人”的事迹，这就要求我们课前要进行适当的的资料收集，为写作做好充分的准备。调查访问的途径很多：1、直接拜访名人本人。2、也可调查访问与名人关系密切的人。3、上网搜索有关名人的资料。收集能反映“名人”特点的具体事例、名人奋斗的历程以及他（她）的不平凡的事迹。三、展示“名人”风采。老师的话：如何把所写的“名人”风采展示在人们面前呢？1、说清楚“名人”的外貌。要抓住“名人”的外貌特点，用文字给“名人”画像，给人留下直观的第一印象。2、说清楚名人的突出成绩以及奋斗的艰苦历程。3、总结“名人”的精神、品质、贡献等。要努力突出自己对家乡名人的喜欢或崇拜，字里行间能够抒发对家乡名人的敬佩和赞赏之情，从而表达对名人、对家乡的热爱与赞美。写作提纲1、人物外貌特点（排比、作比较、引用”）新颖、简洁2、人物的主要事迹（细节描写、个人特写）生动、形象3、人物的主要功绩（多用设问、反问、排比）褒义词4、总结人物的特点简洁、有力2、学生交流课文人物的表达方法：（1）明确中心。寻访家乡名人的成长足迹，我们一定会发现许多闪光点，要表达出自己眼中的名人形象，确定要表达的中心。（2）精心选材。A、内容：“名人”身上的闪光点很多，故事也很多。那么，怎样表达闪光点呢？就要选取最让你感动的，最吸引你的事情，来凸显名人特点。B、表达形式：要善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点。C、道出真情。在讲述“名人”事迹的同时，也是我们自己心灵接受洗礼的时候。在习作中，我们要随时道出我们内心的感动，写出对家乡名人的敬佩之情。我家有个“种田能手”一片绿油油的菜地里有一个娇小的身影在不停劳动着。她时而拿起锄头给肥沃的土地松土，时而用手抓一把肥料，熟练地撒在菜地间……你知道她是谁？告诉你，她，就是我的外婆！外婆年过六旬，饱经风霜的脸上布满了皱纹，一笑起来眼睛眯成了一条缝，朴实憨厚的样子给人亲切、慈祥的感觉。作为普通的农村妇女“种田”是外婆每天的必修课。外婆种的青菜啊，菠菜啊，毛豆啊都是肥肥壮壮，翠色欲流的。这都源于她对于农作物的悉心照料。我眼中的外婆就是这些农作物最尽职的“保姆”。每天早上，外婆五点钟就起床了，头戴一顶草帽，脚穿一双雨靴，肩上扛着一把锄头，手里拎着她的“秘密武器”，就出发下田了。她先用锄头把每一块土地松土，让土地晒半天的阳光，等到中午，外婆又担着两个大桶，挑上慢慢地水，小心翼翼地浇水润土。太阳毒辣辣的晒着，外婆却依然一丝不苟地在田里料理着这片庄稼。下午，外婆便到田地里为蔬菜们“装修”，一把草一把草地拔，我看不惯外婆这么麻烦，便说：“外婆，你直接用除草剂嘛！除草剂‘哗’一来，草不就全军覆没了嘛！”谁知外婆竟一本正经地说：“如果用除草剂，虽然效果达到了目的，但是对农作物就有伤害了。多动手，不要怕累，换来的就是健康营养的蔬菜。”外婆就是这样，宁愿自己多受点累，也要让大家吃上放心蔬菜。怪不得大家都向外婆竖起大拇指，称她是“种田能手”，真是名副其实。编织能手——曾祖父在我老家，村子里有一位大名鼎鼎的编织能手，那便是我最亲爱的曾祖父。提到曾祖父，村子里的乡亲们总会竖起大姆指，啧啧称赞：“你曾祖父真厉害，这么大年纪还能编织一手好簸箕。”每每听到这样的赞叹，我总是感到无比的自豪！我曾祖父今年89岁高龄了，虽然年纪大了，身体也不是特别好，但他总是歇不住，整天都在编簸箕或者制作其它小物件儿。曾祖父编织的手艺十分娴熟，大约两三天就能编一个又大又漂亮的簸箕。而且编织的材料都是废旧的塑料带子，在平日生活中，他只要见到被人丢弃的塑料带子，总是捡回来当宝贝似的储存起来，留着做簸箕用。每当这时，曾祖父总是乐呵呵的，像个正在换牙的小孩子一样露出两个掉了大门牙的牙床……我特别喜欢看曾祖父编织簸箕，那些被他废物利用一根根收回来的塑料带子，现在曾祖父手里穿来折去，像变魔术一样来回飞舞着、都变成了一个个听话的小精灵、任由普祖父娴熟的摆弄着……就在我愣神的不一会儿功夫，一个簸箕的框架就出来了，如果材料足够的话，曾祖父还会编织出一些花样来，这样，编织出来的簸箕就更好看啦！在曾祖父家里，有许多漂亮的簸箕，有的色彩艳丽，有的小巧玲珑。我曾充满好奇地问曾祖父：“曾祖父，您为什么总是爱编簸箕呀，有时间您为什么不歇歇呢？”曾祖父慈爱地抚摸着我的头说：“好孩子，你知道吗，我呀忙忙碌碌了一辈子，你若是让我歇下来呀，我也是歇不住的！趁着现在能走能动，做做小手艺，方便街坊四邻，不是挺好的吗？”是的，由于曾祖父簸箕编织得好，附近的邻居们总是喜欢找老人家做簸箕。每当这个时候，曾祖父总是热情地答应下来，并早早地做好了，收拾得干干净净地等着人家来取。当人家掏出钱给曾祖父时，曾祖父说什么也不会收下的，他总是说：“这都不是什么值钱的东西，拿去用吧，就当是我送给你的礼物吧！你不嫌弃就行，呵呵。”看那人千恩万谢地拿着簸箕高高兴兴地走了，曾祖父就像是了却了一一桩心事一般开心、满足。这就是我可爱的曾祖父，一个勤劳而又朴实的乡村编织能手！指导修改。1、自我修改。学生出声朗读自己的习作。边读边修改字词句，做到文通字顺。引导学生抓住这样的习作目标进行重点修改与补充：（1）选取自己印象深刻的材料，通过语言、动作、外貌等细节描写反映人物的品质或特点。（2）是否做到“说真话、写真事、抒真情。”写出了心目中的名人形象。习作批改习作的批改是习作的延续，更是激发学生写作热情，提高学生习作水平的重要环节，在本次习作批改中要遵循以下几个目标：1、用一两件事介绍了家乡名人的事迹，中心明确，内容具体、生动。2、以表扬为主，挖掘同学的闪光点，不断的激发学生乐于写作的兴趣。3、说真话、写真事、抒真情，养成良好习作习惯.