什么是良好的阅读能力良好阅读能力的表现

第1页什么是良好的阅读能力_良好阅读能力的表现*导读：什么是良好的阅读能力？良好的阅读能力是指孩子看书报的能力以及认真阅读的习惯。在不同年龄阶段，它的要求也有所不同。小学阶段是培养儿童具有初步的阅读能力，要求他们能阅读比较浅显的适合其年龄特点的书报，在读懂，的程度上，只要求理解正确，不要求理解深透。阅读能力是一个综合性的能力。如果对它的结构加以部析，可包括以下几个方面:一是认读文字的能力。小学阶段要求孩子们掌握三千左右常用字，做到会读(读准字音，认准字形，会使用汉语拼音进行标注，会区别多音字)、会写(笔顺笔划要正确，偏旁部首不能错.字要写得端正美观)、会讲(要准确表达字词的意义)。二是理解能力。理解词语、句子、段落和全篇文章的能力，这是培养阅读能力的核心。不仅要求读得懂，看得明白，还能对文章进行分析综合，提纲掣领，分清主次，划分段落层次，并会概括段意和中心思想。三是在规定的时间内，读完一定数量读物的能力，即阅读的速度。读书必须讲求速度，而速度又要与第2页理解成正比。四是使用工具书的能力，以扫除阅读中的文字障碍。阅读时遇到不认识的字词、不理解的词义，可通过查阅字典、词典等，自己解决疑难间题。另外，还有记录、记诵的能力;初步的分析、比较和鉴赏的能力;略读、浏览的能力等。阅读是从书面材料中获取信息的过程。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。分朗读和默读两种，影响阅读理解的外部因素包括文字材料和情境的物理特点，材料的概括与抽象的程度；由外部确定的阅读目的等等。影响阅读理解的内部因素主要是阅读者的知识基础。培养阅读能力，对宝宝的生长至关重要。家长和幼儿园都应注意宝宝阅读能力的培养。阅读习惯，一般是指:边读边想，专心阅读的习惯;边读边圈、点、批、划、记的习惯:查阅工具书的习惯:经常看书报的习惯等。第3页一个好的习惯都会可以使孩子们受益终生，一个坏的习惯也可能会贻害终生。所以就要十分的重视小孩子良好阅读习惯的培养。*提高阅读能力的方法*培养兴趣入手，调动阅读积极性兴趣和爱好是获取知识的动力，所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的，所以我们语文教师除了平时认真上好每一篇课文之外，还可尝试以下的办法：第一，同步推荐书籍。在语文教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。这样可以让学生进一步理解作者的风格，体会作者的情感，从而激发学生的求知欲望。第二，开展丰富的实践活动。教师在平时的教学中可开展一些活动，如讲故事比赛、朗读比赛等，还可以引导学生结合课文内容编课本剧。这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，而且能使他们享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。第三，随第4页机指导。在课堂上，要随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。*重视阅读指导，使学生会读书课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外、课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。1、指导学生做读书笔记。着名学者邓拓说：古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。荀子曰：不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。因此语文老师要引导学生做好读书笔记，根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句，仿句练习、中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成不动笔墨不读书的良好习惯。2、指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。阅读第5页如攻城，轻骑剽悍，所向无前。不同体裁的文章要用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。*开展各项活动，使学生读好书1、讲。我让我们班学生坚持每日5-10分钟的听说训练，时间可安排在早读或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，或说一段新闻，或讲一个故事，或明一个道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。这样既能鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又可勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。2、赛。可利用各节日定期举办诗歌朗读会、辩论会、快速阅读比赛、读书知识竞赛等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。3、展。第6页①剪贴展览。学生在广泛阅读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中有保存价值的材料，可指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。②摘抄展览。可让学生摘抄平时在阅读时遇到的生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，以及含义深刻的格言、警句，定期在班上交流展评，从而鼓励学生多阅读。