菱形评课

《菱形》评课本节课高老师本着数学从生活中来又服务于生活这一思想，出色的完成了《菱形》一课的教学任务。我认为本节课有以下三方面优点：第一，体现了“一切为了学生”这一新课程理念。菱形是特殊的平行四边形，既包含平行四边形的性质，又有它独特的性质和判别方法，从知识的深度和广度方面看，可挖掘的空间很大。高老师从面向全体学生出发，制定了恰当的学习目标，不再把每一个学生都当作未来的数学家来培养，而是让学生都能“获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的”数学知识，很好的体现了“以人为本”的数学价值取向。第二，问题情景的创设贯穿教学的全过程。本课高老师设计了多个问题和动手操作环节，如：在观看生活中的菱形图片后提出“什么是菱形”，引出对菱形定义的思考；“菱形还是平行四边形吗”，强调了菱形具有平行四边形的性质；“菱形是特殊的平行四边形，特殊在哪儿”，使学生产生对菱形性质的思考；…。同时，教者设计了折纸对比平行四边形和菱形、折叠裁剪菱形等动手环节，这些使学生心里产生一种悬而未决但又必须解决的求知状态，激发了学生的求知欲。第三，突出了学生学习的主体地位。课堂中教师尊重每一位学生的反馈；遇到问题采取学生讨论、师生交流合作学习的方式来解决；教师让学生先猜想，再动手实践，形成新知。在整个新知生成过程中，学生始终处于观察、比较、概括、总结的积极的思维状态，增强了主动学习意识，为学生今后获取知识及探索发现和创造打下良好的基础。本节课也存在一些不足之处，如对学生的反馈应及时给予肯定和鼓励性的评价，多关注学生的情感态度变化；给学生自主活动的空间相对较小，对学生没有放开