大学物理优秀课程建设探索.doc

龙源期刊网大学物理优秀课程建设探索作者：张春梅来源：《教育与职业·理论版》2010年第12期[摘要]文章阐述了对高职高专课程建设的认识和理解,力求按照教育部提出的高职高专课程建设的要求,做到八个好:好的教师队伍、好的教学理念、好的课程教材、好的教学内容、好的教学方法、好的教学手段、好的教学管理和好的教学效果。[关键词]大学物理优秀课程课程建设[作者简介]张春梅(1959-),女,吉林长春人,吉林工商学院,副教授,研究方向为大学物理、凝聚态物理学。(吉林长春130062)[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)18-0109-02人才培养是高校的根本任务,质量是高校的生命线,教学是高校的中心工作。精品课程建设为高校提高教学质量指明了方向,起到了引导和示范的作用。而优秀课程建设又是精品课程建设的基础。但是,目前许多高校能达到省级优秀课程的门数还不到一半。因此,如何搞好优秀课程的建设对全面提高高校教学质量有着非常重要的意义。我校是2007年新成立的本科院校,在此之前大学物理课程组的教师一直从事高职高专大学物理课教学工作。多年来,我们不断开展大学物理教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革,与时俱进,取得了好的教学效果。在大学物理课的建设过程中我们认为“创新为度,致用为先”,尤其是做好以下八个方面的建设工作非常重要。一、好的教学队伍名师出高徒,因此构建一支结构合理、乐于从教、相对稳定的高素质的教学队伍,是优秀课程建设的前提。我们大学物理课程组是由老、中、青几代教师组成,教师年龄结构、职称结构、学历结构合理。课程组老教师不仅起传、帮、带作用,而且不断学习新知识,紧跟时代潮流,掌握现代化教学手段,并到其他兄弟院校学习好的教学方法、管理方法和先进的教学理念;课程组定期组织公开课、示范课,交流教学问题;课程组课程带头人主持教研和科研立项,参加校外科研项目,撰写论文,编写教材;课程组年轻教师虚心学习,积极参加校内外教研和科研项目。总之,我们课程组是一支教学认真、富有敬业精神和创业精神的教学团队。二、好的教学理念树立先进的教学理念,要把科学素质的教育放在第一位,重点突出应用能力的培养。本课程在教学理念上主要体现以下三个联系:龙源期刊网联系实例讲物理。在大学物理课堂讲授中,联系实际问题进行讲解,使学生既看到物理原理的实用性,又能逐渐学会通过建立物理模型,运用物理原理和规律分析求解实际问题。教师在日常生活中注意收集和积累物理案例。通过这些实例,既能提高学生学习物理的兴趣,又能培养学生的实际应用能力。2.联系专业讲物理。物理学与学生所学专业往往有着十分密切的联系,在大学物理教学中,适当介绍物理与专业的联系,或将专业中的物理问题作为实例进行分析,不但能激发学生学习物理知识的兴趣,而且能增强学生应用物理知识解决专业问题的意识和能力。如,讲光的干涉时,让学生根据原理设计如何测量食品薄膜的厚度;讲光的偏振时,向学生介绍利用偏振现象测糖的浓度;等等。3.联系应用讲物理。物理学的进展及它作为各门自然学科、工程技术发展的基础学科,深刻地影响着人类的自然观和社会生活,从我们每天的衣食住行、休闲娱乐、医疗保健到工农业生产、军事安全、环保等方方面面,都有大量的物理问题。例如,在讲授热力学中的热机效率时,大多数教科书中都只是介绍了从理论上如何提高热机效率,而没有介绍实际应用中如何提高热机效率,而笔者和学生一起分析实际热机如何提高效率的方法;在讲波的合成时,让学生根据原理设计简易消声器。总之,在物理教学中,应加强物理学应用类知识与科技发展的介绍。三、好的课程教材教材建设是优秀课程建设的重要组成部分。教材作为教学活动中的有效工具,不仅是传授知识的媒介,更重要的是培养学生综合能力的媒介。教材应能引导学生由浅入深地学习知识。教材选择是否合适关系着学生学习知识的效率。我们课堂讲授使用的教材,是适合高职高专学生使用的“十五”国家级规划教材;使用的物理实验教材,是我们根据国家物理教学大纲,结合本校专业特点及仪器、设备编写的适合高职高专学生用的《物理实验》特色教材,并由正规出版社公开出版。为了搞好大学物理课程教材建设,我们课程组建立了教学资料库,备有二十几种大学物理教学参考书及大学物理电子教案,还有自己编辑制作的大学物理理论教学和实验教学电子教案,全面实现多媒体教学。总之,教材和教学资料齐备,充分满足了教学需要。四、好的教学内容第一,课堂讲授内容贯彻“以应用为目的,以必需够用为度”的原则,始终以掌握物理概念,强化应用,培养学生技术应用能力为主线来构筑大学物理教学内容体系。教学内容上强化物理应用性,把应用性内容、物理最新成果信息引入课堂,培养学生的创新能力。第二,高职高专物理教学中应减少理论推导,以讲清物理规律的意义和应用为主。加强物理应用例题的讲解,培养学生的应用能力。第三,高职高专物理学时较少,不同的专业物理内容要有所不同。同时教师要了解专业,多与专业课教师沟通,这样有利于大学物理课程的建设和发展。第四,实验教学是高职高专大学物理课程建设的重要内容,主讲教师和实验教师应密切配合,研究和设计实验教学内容,使实验龙源期刊网教学的内容适合高职高专学生。我们开设的主要内容有基础实验、应用性实验、设计性实验。实验分组合理,使学生有充分的动手机会。近几年来,课程主讲教师与实验教师研究实验技术,探索与改革实验方法,使实验开出率均达到100%,设计性和创新性实验比例逐年增加,实验设备利用率高。五、好的教学方法采用多种教学方法让每一堂课都精彩。1.采用问题教学法。每次上课都先提出一个问题,让学生带着问题听课,然后再解决这个问题。这样,既能激发学生的学习兴趣又能培养学生的应用能力。2.采用启发式教学法。努力改变过去传统的灌输式教学方法,在课堂上给学生留有一定的空间,让学生想问题,与学生互动,让学生积极参与课堂教学。3.采用形象化教学法。大学物理课程不应该是干巴巴的理论和公式,教师平时要多观察生活中的物理现象,可以通过联系身边的生活实际,在形成物理概念与规律之前先让学生获得丰富的、有助于形成这些概念或规律的感性材料,从感性认识上升到理性认识。同时,利用学生身边的生产生活常识,生动地模拟出形象的物理模型,把抽象的物理概念具体化、形象化,使学生更易于理解物理知识,从而起到事半功倍的效果。4.布置多种形式的课外作业。第一类练习题是普遍要求的,每次课后布置三个左右的习题。这类练习题既能起到使学生巩固所学知识,又能及时应用所学知识初步达到分析问题和解决问题的目的。第二类练习题是我们教师参考很多教材、资料、网络收集的应用性练习题。通过这类练习题使学生了解物理与实际的联系。应用物理原理解决实际问题的实例很多,高职高专学生应该多做这类物理练习题,培养学生的工程思维能力。第三类练习题是应用所学知识查阅资料写小论文。例如:《静电应用》《光的干涉应用》《激光在农业中的应用》《电场与磁场在育种方面的应用》等等。这样不仅能使学生加深理解知识,而且能培养他们的科学素质和科学研究能力。交作业的形式采取多种方式,可以发电子邮件,可以用Word或Powerpoint制作电子作业,让学生利用网络进行交流,收集信息,为学生的多样化学习创造环境。让学生使用现代化工具完成作业,既培养了其信息素养,又培养了其利用信息技术自主学习的能力和解决问题的能力,从而激发其创新动机,培养其探究能力。六、好的教学手段先进的教学手段是优秀课程的重要标志。坚持教学手段的先进性,改变教师沿用“一块黑板、一支粉笔”的授课方式,实现传统和现代化手段的和谐统一。龙源期刊网第一,利用计算机多媒体技术进行教学。当代大学生的思想比较活跃,对新信息、新事物特别感兴趣,很关心社会的发展,而传统教育媒体,对于学生求新、求变、直观的多种需求很难满足,多媒体教育技术则能很好地满足学生的要求,可以及时将获得的信息用于教学。例如,我们通过多媒体课件和网络信息技术展示大学物理应用于现代科学技术的成果,开拓学生的视野。信息技术能够突破教育环境的时空限制,创设数字化的探究学习情境,提供极丰富的信息资源,构成进行自由探索和自主学习的开放环境,使教学过程走向开放性,从而使学生更多地了解现代物理技术及其应用。第二,利用演示实验进行教学。俗话说“百闻不如一见”,演示实验是最直接的理论联系实际的例子。教师可以利用身边物品做演示实验,培养学生观察问题的能力,促进学生对教学内容的理解和掌握。第三,通过开展物理实验技能比赛、评选优秀作业、评选优秀实验报告等活动提高学生的综合素质。七、好的教学管理课程组严格按照学院的有关规章制度认真教学,坚持做到学期初检查教案,学期中进行教学检查,互相听课,学期未进行教学总结。建立教学质量考核、评估体系:分别由学校教学督导组、系督导组、同行、学生对任课教师进行教学质量考评。建立了有效的监督约束机制。加强对学生的平时管理,严格考勤,有详细的学生出勤记录和交作业记录。对缺勤和没有交作业的学生,我们及时了解情况,使大学物理课堂出勤率和交作业人数达到95%～100%。考试工作是教学过程管理中最重要的环节之一,课程组教师高度重视。我们严格按照教学大纲要求,根据学生学习的基本情况,科学、客观、合理地进行试题命题工作,既考虑理论知识与应用知识的合理比例,又考虑难易程度的搭配。试题的质量、内容、题量、覆盖面均达到要求,每次试题都有标准答案。评分标准客观准确,教务处组织集体批卷。建立有试题库,课程组教师阅卷认真、公平,成绩反映了学生真实的学习程度。学校还制定了试卷考核结果分析制度。每次考试后,每位教师都要对考试结果认真、准确地进行分析,填写三份试卷分析,并上交学校和系部各一份。学生考核成绩分为平时考核成绩和期末考核成绩两部分。(1)平时考核成绩为作业和实验课成绩,占总成绩的30%;(2)期末考核成绩占总成绩的70%。八、好的教学效果课程组教师将现代教育思想渗透于教学之中,在传授知识的同时把应用实例融入教学,在教学中使用现代化教学手段,还开通网上信箱与学生交流,使学生的作业水平得到提高。在课堂教学中学生反馈信息满意率高。多年来,学校、相关教师和学生对本课程的教学效果评价好,任课教师的教学质量均在良好以上。课程带头人所讲课程多次被评为优秀和被学校督导组表扬。通过大学物理优秀课程的建设与实践,我们认为建设一门优秀课程,必须做到各个教学环节都要实行规范化教学管理,踏踏实实做到:好的教师队伍、好的教学理念、好的课程教材、好的龙源期刊网教学内容、好的教学方法、好的教学手段、好的教学管理、好的教学效果。只有如此,才能达到高等院校培养综合能力强,又具有较高应用型技能的人才培养目标。[参考文献][1]陈萱萱.浅析精品课程建设对示范性专业建设的促进作用[J].教育与职业,2009(20).[2]吴晓蓓.建设精品课程的几点思考[J].高等工程教育研究,2006(2).[3]赖铮.课堂教学三要:行家、专家和当家[J].高等工程教育研究,2006(2).[4]盛正卯,叶高翔.物理学与人类文明[M].杭州:浙江大学出版社,2002.