开放式课堂教学改革实践探索与反思(衡阳讲稿)

开放式课堂教学改革实践探索与反思许市中学李大航改是势在必行课改逐渐进入深水区国内的课改现状：开始从观望变为行动，从立异变为常态都明白现在基础教育的弊端：主体不明、知识、本位信息交流单一、评价单一不愿改是因为有顾虑顾虑一：应试成绩会下降所有学校的课改其原始出发点都是为了提升考试成绩，所有成功的课改都提升考试成绩用发展的眼光评价学生问题出在操作上不愿改是因为有顾虑顾虑二：完成不了教学任务开始肯定有影响，后段绝对没问题。顾虑三：课改就是牺牲与奉献开始要改变习惯、转变观念、探索方法是有些累最终目的是为了解放教师不愿改是因为有顾虑顾虑四：我们不是寄宿制学校寄宿的唯一优点就是利于系统组织不寄宿一样可以完成适量的学习任务顾虑五：经费不够前期会多一些：教师培训、导学案印制、设备添置导学案是拐杖、是学步车不愿改是因为有顾虑顾虑六：很多地方的尝试都不成功方法不当执行不力浅尝辄止不愿改是因为有顾虑顾虑七：学生不如老师讲的透彻讲得透彻是否高效为什么限制老师的讲课改=老师不讲?老师是否可以讲讲并不高效成在教师、败在校长教师：领会、反思、矫正校长：真心想改业务上的行家校长要有工作魄力明确改的方向让学习发生在学生身上让学生学会学习让学生热爱学习什么样的课是好课以“教”评教→以“学”评教学生的状态课堂的氛围自主的程度流程的规范学习的实效好老师的标准激励学生，调动学生相信学生，培养能力解惑答疑，点拨引领善于反思，听得进批评，能及时矫正具有公益心发言表态谈认识表什么态：对课改的基本认识；怎样对待学校的要求；怎样对待自己的不足。怎样表态：业务论坛；教师大会发言；签课改承诺书确立模式，做好临帖模式就是学习流程：第一步：自己学，找出“不会的”第二步：合作学，“学会不会的”第三步：组长带领，人人展示“学会的”第四步：教师组织，讨论学习中疑难点第五步：学生归位，整理学案、实施测评“五环渐进自主学习”模式—练习回顾“五环渐进自主学习”模式—自学讨论“五环渐进自主学习”模式—交流提升“五环渐进自主学习”模式—梳理巩固“五环渐进自主学习”模式—达标测评做好临帖先“死”后“活”，人人过关学校的课改理念体现课堂操作组织课堂评价导学案的设计怎样确保效果每一个环节都要有实效预习讨论展示整理做好反思与矫正模式的最大作用改变习惯，培养能力改变学生的“等”的习惯改变老师的表现习惯培养学生的自主学习能力培养教师的设计、捕捉、调控、培训能力临帖到破贴课堂的流程完成学习任务的方法自主学习的能力建立制度课堂督查制度集体备课制度学科组与个人的考评制度缺什么就建什么，什么差就评什么评价的重点：盯住课堂校级领导的巡查督评组的抽查学科组的考评年级组的考评学生的问卷调查与座谈反思与建议关注过程，善于反思及时讲评，执行有力淡化行政，注重实责参与面广能上能下交叉管理实施捆绑评价引领是目的组长的选配成绩。能力。性格。公益心。自信心。轮换组员的调配“组间同质，组内异质”性别：性格与能力：成绩：确定对子学习小对子的组建。异质结对同质结对确立学习小组长。5号1号3号7号6号2号4号8号调动积极性提升思想认识放权下放组员调整权下放制度制定与审核权下放考评权培养组长的威信对于成功的小组长，要给予鼓励工作方法培训明确职责集中交流个别辅导组长交换学生轮流当值周组长做好课堂小组评价制定评分的标准与细则拟定一个课堂评分表做好评价的当堂小结小组反馈参与展示点评得分名次123456日常事务与行为规范评价班级制定评分标准设立评价表格明确评分操作程序做好每天的小结培养小组团结协作意识做好捆绑评价。落实帮扶与合作小组内部在学习上进行合作帮扶行为规范上的相互督促与评价小组值日奖惩制度确立对抗目标怎样转化潜能生帮扶给他们适合的管理平台目标奖励：进步之星几点反思与建议所有的评价一定要公开、公平任何一种评价都不是灵丹妙药没有一种完全好的评价，也没有一种完全坏的评价评价是手段，不是目的课堂是核心遇到问题时，别忘了到学生中找到答案成功源于坚持执着创造奇迹电话:[phone]邮箱：[e-mail]