追寻原始先民的足迹-教学设计

《追寻原始先民的足迹》教学设计课题《追寻原始先民的足迹》知识目标描述我国北京人和山顶洞人生活区域自然环境情况、生活与生产情况的资料，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。能力目标通过观察、分析图文资料，培养学生的读图析图能力和历史思维能力情感态度价值观通过讲述中国远古人类遗址，培养学生民族自豪感；通过图文资料的分析，形成“论从史出”观念。教学重点北京人生活状况及自然环境对北京人生活生产的影响。教学难点山顶洞人比北京人的进步之处。教学方法学生活动与教师启发、引导相结合，图片教学法。教具准备多媒体课件课时安排一课时学生准备1．学生上网搜索有关人类起源的资料（包括影视资料）2预习课文，完成作业本的填空题。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导言：提问：你知道哪些关于人类起源的神话、传说？转承：神话传说不是真实的，那么你知道目前比较科学的人类起源说是什么吗？提问：人类可以通过哪些途径认识自己的起源？追问：同学们刚才说的这些途径所获得的资料都是第二手资料，可信度不同，那么比较直接、有利的资料可以通过什么方式获得呢？转承：是的，古代遗址的发掘是一种重要的途径，今天我们这节课就以北京周口店龙骨山遗址为例，探寻原始先民的足迹。出示课题学生回答：西方：上帝造人说中国：女娲抟土造人达尔文的进化轮上网查资料、查阅文献资料、询问年长者……考古现场发掘以学生比较喜欢的话题导入，激发学生的学习兴趣，为后面的教学做一铺垫。激发学生的兴趣，回忆已学知识，活学活用。、出示《中国远古人类遗址图》指导学生看图，找出北京周口店龙骨山的位置。陈述：今天我们虽然不然亲临考古现场，但是我们可以一起参观通过读《中国远古人类遗址图》，得知中国是世界人类的起源地之一，是世界上北京周口店遗址博物馆，与我们的原始先民们来一下近距离的亲密接触。出示图片《北京周口店遗址博物馆》第一展厅：北京人的发现出示北京人头盖骨化石图和北京人头像复原图提问：看图说一说北京人的面部特征与现代人相比有哪些不同？（提示：从前额、眉脊骨、颧骨、嘴巴、下颌几处比较）出示《北京人考古档案一》学生回答：前额低平、眉脊骨粗壮、颧骨高突、嘴巴前伸、没有明显的下颌学生填写：北京人考古档案一时间：距今约70——20万年前地址：北京周口店龙骨山外貌特征：脸部保留猿的特征远古人类遗址最多的国家，增加学生的民族自豪感。看图分析，提升读图能力提问：北京人长得像猿，可我们为什么说他已经是人呢？人与动物之间的本质区别是什么呢？第二展厅：北京人的工具出示:打制石器、制作木棒图片提问：1.这些工具与现代的工具相比，有什么特点？2．这些工具是怎样制作出来的？出示《北京人制造工具想像图》小知识卡片：如以制造和使用打制石器为人类诞生的标志，人类已有二三百年的历史了。使用打制石器的时代，称为旧石器时代。出示《北京人考古档案二》生活情况。过渡提问：北京人使用这些简单粗糙的工具如何进行生产生活呢？第三展厅：北京人的生产生活出示《烧过的兽骨图》及文字资料、《北京人生活复原图》提问：1.你推测一下北京人可能有哪些食物？2.如何获取火？火的使用对北京学生回答：简单、粗糙、原始学生回答：通过敲打、摔击（在学生回答时，教师适时的补充引导）学生填写《北京人考古档案二》生产工具：打制石器生活时代：旧石器时代狩猎动物、采集果实和植物块根等。培养读图能力和想像能力人和人类的发展有何影响？3.请结合资料P99页的阅读卡及相关图片资料分析北京人群居生活的原因？（提示：从生活环境、生产工具等方面思考）出示《剑齿虎》图片及《韩非子》：古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。出示《北京人考古档案三》打雷、自燃等火的使用促进了人类的体质和脑的进化，大大提高了人类适应自然环境的能力。学生归纳：生活环境：森林密布，气候比较温暖、湿润，凶猛的野兽威胁着北京人的安全。（环境险恶）单靠个人力量无法生存。学生填写《北京人考古档案三》获取食物的方法（生产方式）：采集、狩猎用火情况：使用天然火生活方式：群居生活转承：考古家的考古行动从来没有停止过，在后来的几年时间里，考古家在北京周口店龙骨山山顶又有了重大的发现。另类的北京人——山顶洞人出示《山顶洞人考古档案一》：出示山顶洞人的一些考古发现的图片资料提问：结合书本、图册第59页及以上资料思考与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？这种进步说明了什么？（从外貌特征、用火情况、生产工具、生活方式等方面回答）出示《山顶洞人考古档案二》学生填写《山顶洞人考古档案一》：时间：距今约3万年地址：北京周口店龙骨山山顶学生小组合作讨论，教师适时引导学生汇报总结学生填写《山顶洞人考古档案二》外貌特征：与现代人基本一致用火情况：学会人工取火生产工具：打制石器，已学会磨制和钻孔技术生活方式：以血缘关系为纽带的氏族生活归纳总结：人类在进步，在发展培养学生阅读和归纳能力激发学生多角度多层次思考问题课堂小结北京人与山顶洞人的比较表名称距今年代(大约)发现地点体形特征工具、生产、生活社会组织元谋人170万年云南元谋县原始人群北京人（70—20）万年北京西南周口店保留了猿的某些特征打制石器、木棒、使用天然火原始人群山顶洞人1万8千年周口店龙骨山山顶洞穴与现代人基本相似磨制石器（不普遍）人工取火氏族知识拓展结合课堂所学知识“想象北京人或山顶洞人一天的生活”，可以用各种形式（画图、写小短文、表演……）教学反思1.由于原始社会的历史对于初一学生来讲过于遥远而陌生，为了要使学生知道历史是一门科学，具有一定的严谨性。整节课堂教学教师充分利用好考古资料，在教学过程中让学生参与到探究结论的过程中来，把教学过程设计成一个指导学生根据考古资料进行研究、探索的过程，许多结论由学生自己得出。这样尽量多地为学生提供了体验成功喜悦的机会，最大限度地保持和提高了学生对学习的兴趣，使教学过程变成一个学生得到良好心理体验的过程，使学生感到每一点知识、每一个结论都有可靠的依据。培养了学生的“论从史出”观念。2.教学设计新颖独特，创设情境，虚拟参观北京周口店遗址博物馆，通过参观四个展厅分别从北京人的发现、生产工具、生产生活情况、山顶洞人的生产生活四方面追寻原始先民的足迹，图片资料丰富且有效，再现了当时历史场景，使学生有种身临其境的感觉。而且在探究的过程中，教师能适时进行引导、点拨学生，非常注重学生析图能力、历史思维能力的培养。同时通过填写考古档案的方式落实了课本的知识点。3.今后的教学应该更注意细节方面。在课堂中出现了一处口误，当时问这种工具的材质是什么？口误说成了石器；学生说北京人会使用人工取火时，教师武断地下了结论说是错误的，教师应该引导学生说出证据。