2019版统编教材语文教学要素解读与教学建议

统编教材语文教学要素解读与教学建议统编教材编写思路双线组织单元，加强单元组合。强化阅读，构建三位一体分阅读体系。重视方法指导，促进能力提升。突显实践性，加强语言文字运用。语文要素解读和教学建议四年级上册各单元语文要素单元人文主题阅读教学要素习作教学要素一美丽的大自然边读边想象画面，感受自然之美。推荐一个地方，写清楚推荐理由二学贵有疑阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，写出印象最深的地方三处处留心皆学问了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。连续观察，学写观察日记四魅力神话了解故事的起因、经过、结果；感受神话中的人物形象。展开想象，写一个故事五习作单元：写一件事了解怎样把事情写清楚。写一件事，把事情写清楚六阅读策略单元：批注（多彩童年）学习用批注方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。记一次活动，把活动过程写清楚七美好品质关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信八历史故事了解故事情节，感受人物形象；简要复述课文，注意顺序和详略。写一件事，写出自己的感受单元人文主题阅读教学要素习作教学要素一美丽的大自然边读边想象画面，感受自然之美。推荐一个地方，写清楚推荐理由二学贵有疑阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，写出印象最深的地方三处处留心皆学问了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。连续观察，学写观察日记四魅力神话了解故事的起因、经过、结果；感受神话中的人物形象。展开想象，写一个故事五习作单元：写一件事了解怎样把事情写清楚。写一件事，把事情写清楚六阅读策略单元：批注（多彩童年）学习用批注方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。记一次活动，把活动过程写清楚七美好品质关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习写书信八历史故事了解故事情节，感受人物形象；简要复述课文，注意顺序和详略。写一件事，写出自己的感受单元人文主题阅读教学要素习作教学要素一纯朴的乡村抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的地方，写出自己的感受二奇思妙想阅读时提出不懂的问题，试着解决。三综合性学习：轻扣诗歌大门初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合编小诗集，举办诗歌朗诵会四可爱的动物体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。写小动物，试着写出特点五习作单元：游览顺序了解课文按一定顺序写景物的方法。按游览的顺序写景物六成长的故事学习怎样把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情过程写清楚七伟大的品格从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。用多种方法写出人物的特点八奇妙的童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事四年级下册各单元语文要素单元人文主题阅读教学要素习作教学要素一纯朴的乡村抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的地方，写出自己的感受二奇思妙想阅读时提出不懂的问题，试着解决。三综合性学习：轻扣诗歌大门初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合编小诗集，举办诗歌朗诵会四可爱的动物体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。写小动物，试着写出特点五习作单元：游览顺序了解课文按一定顺序写景物的方法。按游览的顺序写景物六成长的故事学习怎样把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情过程写清楚七伟大的品格从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。用多种方法写出人物的特点八奇妙的童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事五年级上册各单元语文要素单元人文主题语文要素一花鸟世界初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。二阅读策略单元：阅读效率（书海撷英）学习提高阅读速度的方法。三民间故事了解课文内容，创造性地复述故事。四爱国之情结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。五习作单元：说明文阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。六父母之爱注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。七四季之美初步体会景物的静态美和动态美。八读书阅读时注意梳理信息，把握内容要点。五年级下册各单元语文要素单元人文主题语文要素一童年往事体会课文表达的思想感情。二古典名著初步学习阅读古典名著的方法。三综合性学习：遨游汉字王国感受汉字的有趣，了解汉字文化；学习搜集资料的基本方法。四伟大的品格通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。五习作单元：人物描写学习描写人物的基本方法。六思维的火花理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。七美丽的景物体会景物的静态美和动态美。八语言的魅力感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。六年级上册各单元语文要素单元人文主题阅读要素习作要求一山川湖海感受课文中丰富的想象，深入了解内容。习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些二革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的。尝试运用点面结合的写法记一次活动三阅读策略单元：阅读方法选择根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。试着在写事物时，融入感情，表达看法四小说的魅力读小说，关注情节、环境，感受人物形象。发挥想象，创编生活故事五习作单元：立意为宗体会文章是怎样围绕中心意思来写的。从不同方面或选取不同事例，表达中心意思六人与自然抓住关键句，把握文章的主要观点。学写倡议书七艺术之旅借助语言文字展开想象，体会艺术之美。写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来八革命战士借助相关资料，理解课文主要内容。通过事情写一个人，表达出自己的情感六年级下册各单元语文要素单元人文主题语文要素习作要素一民风民俗阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。习作时，注意抓住重点，写出特点二外国文学名著了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。学习写作品梗概三习作单元：真情表达体会文章是怎样表达情感的。习作时，选择合适的内容写出真情实感四伟大的品格阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。习作时，选择适合的方式进行表达五科学发现体会用具体事例说明观点的方法。展开想象，写科幻故事六综合性学习：难忘小学生活学习整理资料的方法。策划简单的校园活动，学写策划书三年级上人文主题和语文要素单元人文主题语文要素一学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。三有趣的童话感受童话丰富的想象。学习编写一个童话故事四阅读策略单元预测一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。五习作单元观察体会作者是怎样留心观察周围事物的。六祖国山河借助关键语句理解一段话的意思。七美丽的大自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。八美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思。结合查找资料，体会文章表达的思想感情第九册第三单元明确单元要素池子与河流认识寓言教学目标1.多层次，多板块比读，学习对比写法。2.多角度课内外对比，形成自己的读书观点。课外拓展比较，激发阅读兴趣。比词语，初感知；比语段，学对比；比观点，明哲理；比课文，显文体；比书本，留期待。少年闰土对比闰土与鲁迅的身份对比闰土与鲁迅的形象对比闰土与鲁迅的知识对比少年闰土与成年闰土对比借助相关资料，理解课文主要内容。语文要素解读和教学建议片段一：学习的自主浏览全文，写出脑海里冒出来的词语，把这些初步感受变为问题。片段二：概括的精准萧红在园子里干了哪些事，圈出关键词。片段三：读写的迁移认识通过人的神态和对话描写，把一件事写得比较具体。片段四：认识借景抒情。体会“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……”感受萧红借景物的自由来表达她自由的心境认识借景抒情。片段五：讨论题目为什么不是美丽的园子，自由的园子，我家的园子？落实单元语文要素《祖父的园子》体会文章表达的思想感情如何体会文章表达的思想感情细化教学目标：1.认识主要内容与思想感情的区别2.了解文章表达思想感情的几个维度3.初步学会体会文章思想感情的方法说明某一个道理反映人物思想品质揭示事物的内在意义抒发作者情感A.根据主要段落体会中心B.根据关键语句体会中心C.根据题目体会中心四年级上册第六单元：批注练习批注。在不理解的地方作批注19《和时间赛跑》运用批注。在你体会比较深的地方作批注20《滴水之恩》“交流平台”。体会批注的重要性和意义，总结批注的方法“语文园地”学习批注。基于真实阅读经历，结合课文批注，体会心情18《牛和鹅》1.认识阅读批注的意义，阅读时能主动作批注。2.了解批注的方法，能在体会深的或有疑问处作批注。3.能关注文本写法，对文本精彩处作批注。细化目标学习批注。了解批注的方法，知道阅读时主动作批注18《牛和鹅》练习批注。能在体会深的或有疑问处作批注19《和时间赛跑》练习批注。能关注文本写法，对文本精彩处作批注。20《滴水之恩》示范（学习）基于真实阅读经历，阅读课文提高阅读效率五年级上册第2单元（阅读策略单元）：阅读效率“交流平台”总结提高阅读效率的方法。“语文园地”5《搭石》1.集中注意力快速默读；2.一行一行快速默读，尽量不回读；3.记住主要内容。教学目标集中注意力快速默读，一行一行读，记住主要内容。6、将相和带着问题快速默读，能说出主要内容。7、什么比猎豹的速度更快一行一行快速默读，尽量不回读，了解主要内容。5、搭石桂花雨1.初识快乐2.体验快乐3.升华快乐4.拓展快乐语文要素：初步了解课文借助事物抒发情感的方法。细化目标：1.读懂课文表达的思想情感；2.体会作者表达思想感情的方法：A借助什么事物。B通过哪些内容。C怎样通过字里行间表达感情。•阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。(一边读一边想象画面)阳春三月，下着细雨，微风轻轻地吹，杨柳树发芽了。春天到了，天下着细雨，微风吹拂着杨柳，小草长出来了，鲜花开了，形成了光彩夺目的春天。春天到了，天上下着蒙蒙细雨，小草长出来了，各种各样的鲜花开了。阳春三月，下着细雨，微风轻轻地吹，杨柳树发芽了，小草长出来了，各种鲜花盛开。可爱的小燕子也从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春天增添了生机。细化目标一边读一边想象画面，1.知道阅读时要边读边想象2.能依据语言文字形成画面3.丰富想象，努力提高画面质量语文要素解读和教学建议小学生如何学习语文方法策略？天鹅的故事——学讲故事•讨论怎样讲故事(1)讲清楚起因、经过、结果(2)要抓住情节的变化(3)抓住关键词语，把细节讲具体(4)要展开适当的想象(5)小组合作讲故事•心理学研究认为，语文学习的对象是母语，最好的学习方法不是直接教学规则性的语文知识，而是通过听说读写实践提升学生语言运用能力。在运用语言的实践习得（内隐学习）语言规则。至于大量说不清道不明的语言知识（默会知识），实践是最好的学习途径。•结论：小学阶段学生的语文实践比方法规则学习更重要。语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。2011版语文课程标准小学生母语学习规律•母语学习，一靠积累，二靠实践，语文教学决不能无视母语学习的这种一般性规律，否则就要碰壁。语文课本中某些学科知识之所以并不管用，就因为这些知识并不反映母语学习的实际需要。—顾德希在实践中获取语文知识•语文知识当然要的，但这种知识的获得必须通过学生的实践来体会和获取，不然，仅仅是一些语言学教条，不能转化为必备的能力。——王宁语言学习的两类方法第一个大类：以听说教学法为中心，直接教学法、自然教学法、视听教学法、“模仿一记忆法等等。•第二个大类可以说是以认知教学法为中心。认知教学法的中心思想是：要运用语言技能必须首先认识和理解它。认知教学法的三阶段二、通过运用训练检查学习者是否其正理解和掌握语言的基本概念。约占授课时间的二分之一。•一、理解语言现象的基本概念，以教师讲授为主，约占授课时间的四分之一。•三、综合运用，组织学习者运用语言材料交流思想。占总课时的四分之一。册阅读方法和良好的学习习惯5掌握理解词语的方法主动积累有新鲜感的语辞6认真阅