琵琶行

琵琶行主讲人：郑宇恒教学目标：1.有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段。2.欣赏诗中运用描写音乐的语言。3.品味诗歌意境，体会作者所表达的思想感情。教学重难点：1．赏析诗中的音乐描写。2．引导学生抓住主旨句，体会作者的思想感情。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。白居易白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。艺术成就：白居易生前曾自编其集《白氏文集》（初名《白氏长庆集》），收诗文3800多篇，后散乱。现存最早的《白氏文集》是南宋绍兴刻本，收诗文3600多篇（羼入几十篇他人作品）。明马元调重刻本和日本那波道园1618年本与绍兴本基本相同。清初汪立名《白香山诗集》仅收诗。今人顾学颉以绍兴本为底本，参校各本而成《白居易集》及《外集》，附白氏传记、白集重要序跋和简要年谱。近人陈寅恪有《元白诗笺证稿》，中华书局1962年出版陈友琴编《古典文学研究资料汇编·白居易卷》、日本花房英树《白居易研究》等，都是较重要的研究参考书籍。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。白居易野火烧不尽，春风吹又生。白居易文章合为时而著，歌诗合为事而作。（唐·白居易·与元九书）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（唐·白居易·琵琶行）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（唐·白居易·琵琶行）回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（唐·白居易·长恨歌）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（唐·白居易·长恨歌）天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。（唐·白居易·长恨歌）试玉要烧三日满，辨材须待七年期。（唐·白居易·放言）《琵琶行》文题背景《琵琶行》创作于元和十一年（公元816年），为七言古诗。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，江州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年（既元和十一年）送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。朗读课文，把握诗文的大意。1.序言在文中有什么作用？交待时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。2.序言已经清楚地概述了琵琶女的故事和自身的感受，为什么要写成一首诗？写诗可以更好的抒情达意，给人以更深的感情共鸣，人物和故事更加形象感人。3.概括每一段的大意。序言部分：交代写作动机。第一段：浔阳江边闻琵琶。第二段：江心聆听琵琶曲。第三段：江中各诉身世苦。第四段：同病相怜感概多。第五段：重闻琵琶青衫湿。本文的行文思路明线：琵琶女的三次演奏（三奏）暗线：白居易的三次感悟（三感）《琵琶行》是一首叙事诗，叙述了什么事情？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。沦落的具体情况是怎样的？1.读序与第三自然段相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年：艳盖群芳、艺压京城、人度人捧、年年欢笑而今：年老色衰、门前冷落、委身商人、独守空船京倡商妇怨2.读序与第一自然段以及第四自然段的相关部分，了解诗人的境遇与心境。当年：诗酒流连、丝竹不绝、高朋满座、其乐融融而今：谪居卧病、有酒无乐、送客惨别、其情凄凄京官谪官恨相逢何必曾相识是什么使得诗人与素不相识、萍水相逢的琵琶女联系在一起？音乐明确：相似的命运一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传颂的故事。枫叶四弦秋，枨（chéng，触动)触天涯迁谪恨。浔阳千尺水，句(gōu,勾)留江上别留情。音乐是沟通的桥梁把诗人和琵琶女联系在一起，可以分为三个回合。第一回合（1-2）邀相见第二回合（3-4）诉沦落第三回合（5）青衫湿重点赏析本文第二自然段是什么样的琵琶声有如此的吸引力和感染力？一闻琵琶有什么样的声音，不知道，但可以从两人当时的心境是猜出它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之时，显然是借琵琶声排除独守空船的寂寞；“醉不惨欢惨将别”的主客的情绪受到触动，加重了离愁，以致“主人忘归客不发”。一闻琵琶声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二自然段是重点精彩诗节。浓墨重彩描写琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。（详细描写）诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽然没有具体描写音乐声，但是为下面描写音乐声作好了铺垫。找出琵琶女的出场的名句，体会琵琶女的形象特征。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸之事。诗人采用什么手法描写音乐声本文描写音乐运用的方法：第一运用了比喻（修辞）：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。把音乐的音高、节奏、旋律用画面表现出来，给人以联想的空间。第二用双声叠韵词（用词）：嘈嘈切切，幽咽，把音乐的韵律和节奏表现出来第三用对比的手法（动静）：此时无声胜有声，突出了无声比有声更有力第四用了心情表现：弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。表现了心情的压抑，体会弦声的低沉。第五用了无形音乐变成了有形画面（通感），银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。诗人把抽象的东西具体化、形象化的表现出来，并能区别音色音调的变化，真是妙不可言。请根据乐曲特点体会乐曲的变化以及琵琶女的感情的变化。（可以用曲线图来表现变化）乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀幽怨。三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”“江州司马青衫湿”白居易的泪为何以酒？琵琶女听到诗人的倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲自己谪居漂泊之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。谁解风物意？诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗亦有多处描写，这些风物有什么作用？浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。叙述了江东送客的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成了清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人愁惨的心情，为全诗定下了感情基调。别时茫茫江浸月。叙述别时的景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融入其中，与自然风物有了感应。唯见江心秋月白写音乐结束的寂静环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直深入到被秋月照耀的江心，但仿佛江心秋月也被其中音乐的感情所打动，情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。绕船明月空水寒写琵琶女独守空船的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情黄芦苦竹绕宅生写诗人的生活环境，渲染诗人被贬谪后的孤寂悲凉。总之，一直一叶总关情，诗中风物成了满溢感情的意象，叠加在一起，使得《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。全诗小结，强化感受全诗写了音乐的三个回合，一闻乐，闻声不见人，情相触；再闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻声，情相融。琵琶声塑造出诗人横遭贬谪、郁郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象。青衫湿中表现诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。全诗情景乐相交融。课后作业1.背诵课文第二自然段2.写一写你读《琵琶行》的感受（800字）