农村中学留守儿童问题及教育对策研究报告

1重庆市教育科学“十一五”规划2008年度基础教育规划课题“农村中学留守儿童问题及教育对策研究”研究报告重庆市石柱土家族自治县西沱中学校一、课题的提出（一）本课题的研究背景我校位于重庆东部长江之滨的万州、忠县、石柱县三区（县）的交界处，是石柱县唯一的长江口岸，北与“长江明珠”——石宝寨隔江相望。南距重庆市279公里，全镇面积66平方公里，辖7个村和4个居委，人口3.6万，其中非农业人口1.7万，城镇化率48.5%，镇内最高海拔1100米，最低海拔118米，是石柱县北部经济文化中心和除县城南宾镇以外的第一大镇。我校所在的地区辐射万州的武陵镇和忠县的石宝镇等11个乡镇，辐射地区现有各类学校35所，其中幼儿园20所（含民办）小学25所，初中6所，普通高中3所，现有在校生三万余人。改革开放以来，随着市场经济的快速发展，外出务工队伍在不断扩大，我镇每年外出务工人数已超过全镇总人数的32%，约占1.2万人，这些打工族的子女留守在家乡农村，由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管，给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题，据初步估计：留守儿童在义务学生中的比例高达60%以上，如何有效解决这些留守儿童身上的问题已经成为学校教育质量提升的瓶颈。我校市级课题《农村中学留守儿童问题及教育对策研究》就是在这样的背景下提出的。（二）课题界定“留守儿童”是指义务教育阶段学生中父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人，是近几年我国研究者广泛关注和研究的对象。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，由于他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，也缺少了父母情感上的关爱和呵护，以至于对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在农村留守儿童群体中最为突出，也极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一2些人甚至会因此而走上犯罪道路。（三）本课题的研究意义1、理论意义（1）为农村留守儿童问题的研究提供成功的案例。（2）本课题的研究对我校留守儿童的成长特点进行实践探索和理论总结，探索出适合农村留守儿童的教育对策。（3）实现城乡教育的均衡发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实科学发展观的重要体现，而做好农村留守儿童的教育工作则是实现这一目标的有力举措。2、实践意义（1）贯彻落实科学发展观，切实保障公民基本权利，提高生活水平，重点关爱弱势群体，促进农村留守儿童健康成长；摸索出解决我校及周边地区留守儿童问题的途径、方法，为学校可持续发展找准路子。（2）促进教师的专业成长，为实现学校跨越式发展提供源泉。二、理论基础及依据1、马斯洛的“人的动机理论”把人的需要分五个等级——生理的需要、安全的需要、爱的需要、尊重和自我实现的需要。后两个需要是人的高级需要，是人发展的持久动力。2、美国社会学家默顿在关于社会行动的主观动机和客观社会后果的分析中，创造性地提出正功能和负功能的概念。负功能使既定系统的适应或调整的可能性减少的结果，负功能有助于系统调整和适应的客观结果。家庭环境和教育及家庭结构对于农村儿童社会化的进行也有正负功能。3、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》指出：“要以公办学校为主，认真做好进城务工农民子女义务教育工作，切实落实收费‘一视同仁’的政策。要加强对以接受进城务工农民子女为主的民办学校的扶持和管理。地方各级教育行政部门和学校要有针对性地采取措施，及时解决进城务工农民托留在农村的‘留守儿童’在思想、学习、生活等方面存在的问题和困难。”4、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：他们的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的素质，关系到国家前途和命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。三、本课题研究现状述评32003年11月，国务院妇女儿童工作委员会和全国妇联根据2000年人口普查资料估计，全国农村留守儿童规模多达2000万人，而且这个数字每年都在增长。根据全国2005年1%人口抽样调查的抽样数据推断，全国农村留守儿童约5800万人，重庆占186万人左右。其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万。另外据全国妇联2006年提供的数据，在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%。由此可见，留守儿童的规模已相当之大，而且有越来越大的趋势，不得不引起我们的关注。安徽阜阳师范学院殷世东、朱明山教授认为：“未成年人的教育是一项社会系统工程，需要国家、学校、家庭和社会合力构建社会支持体系，共同关注留守儿童教育，以消除留守儿童的教育，解除农民工的后顾之忧，提高未来劳动者的素质，促进农村经济、经济的可持续发展”。山西师范大学教育学院的董新良，王瑾教授认为：深入了解儿童的生活、教育和身心发展状况，才能给农村留守儿童一个良好的成长环境。目前，我县也大力推进“4+1”的留守儿童管服模式，但对课堂教育存在淡化倾向是该模式的最大不足之处。在国内，留守儿童的相关研究和著述林林总总、不一而足。但凡这方面的研究，都以心理、安全、道德等作为切入点，研究的成果中基本上都包含留守儿童存在的主要问题：监护人对留守儿童学习介入较少导致的学习问题和缺乏亲情的抚慰而导致的生活问题。四、本课题研究目标及内容（一）本课题研究目标1、通过研究，深入了解我校“留守儿童”心理健康发展的现状，摸索出一系列适合农村中学“留守儿童”全面发展教育的对策。2、对我校“留守儿童”的各种品质进行培养，促进留守儿童整体素质的全面提高，促进他们健康人格品质的形成。3、通过研究，初步培养教师具奉献精神，提高教师教育科研的能力，促进教师专业化成长。4、落实当地教育新政策，力所能及地解决好民生问题，保障我镇经济健康发展。（二）本课题研究内容1、调查农村中学留守儿童亲情缺失、学校缺位、社会缺乏足够重视的现状、形成原因、教育现状等。2、探索农村中学留守儿童健康成长的途径、方法、措施、策略。3、摸索农村中学留守儿童的教育教学可操作模式。4五、研究创新与研究假设研究创新：建立留守儿童的个人动态成长档案，通过对三年的成长轨迹进行跟踪调查、分析、研究，探索出我校对留守儿童教育服务的方法、策略和可操作模式。研究假设：通过课题研究，使教师教育理念得到升华，学生得到较大发展，探索出农村中学留守儿童管理新模式和初步构建出课堂教学的模式。六、本课题的研究对象及研究者1、本课题的研究对象：全校留守儿童2、本课题的研究者：课题组人员、全校班主任、部分青年教师。七、本课题的研究方法和注意的问题（一）研究的主要方法1、行动研究法：通过课题培训、课题实施、课题研讨等实践活动，不断探索完善课题的可行性方案。让研究的教师在研究中成长，在成长中研究。2、个案研究法：主要用于农村“留守儿童”不良个性、心理健康、行为、学习习惯的研究、找出基本规律的研究方法。3、调查法：以提问为主要方式收集资料，对“留守儿童”的行为习惯状况进行及时检测，得出正确结论指导教育实践的方法。4、访问法：通过对农民工及其家庭和邻居以及与他们有交往的人群的访问，了解“留守儿童”的学习生活情况，从中发现他们在家庭教育方面的缺失。5、比较法：通过对农村“留守儿童”的心理、行为与非留守儿童进行横向比较，找出解决问题的对策。（二）研究中要注意的问题1、以偏概全,忽略了对非留守儿童的关注。2、研究多从宏观外在因素出发,缺乏对影响留守儿童的内在因素的考虑。3、单向度的教育过程无法达到预期的教育效果。八、本课题研究的过程与成果(一)、课题研究的过程1、课题研究的准备阶段课题于2008年4月着手准备，并向重庆市教育科学规划办公室申报，于10月18日批准立项，2008年11月27日，“农村中学留守儿童问题及教育对策研究”开题论证会在重庆市教科院研究员谭小林等县教研室领导的直接指导、全校老师共同参与下5隆重举行，标志着本课题研究正式拉开帷幕。2、课题研究的实施阶段（1）、前期调查研究工作①、为了研究的准确性和全面性，在班主任的指导下，由留守学生自己完成调查内容的填写，然后课题组人员将填写的内容用图表的形式进行统计，使调查的内容更显得直观可信。表格内容如下：表一②、《西沱中学留守儿童学生档案总表》看不到这些留守学生生活的轨迹，发现不了他们发展的趋势，也无法弄清楚他们成长的过程。所以，建立《留守学生档案信息袋》的工作就显得必要而且刻不容缓了。《西沱中学留守学生档案信息袋》是以班级为单位进行的，每个留守学生都有自己的一个档案信息袋，每个信息袋共有六张表格，分别是：《留守学生基本信息表》、《学生家庭情况基本信息表》、《班主任评语》、《干部任职与履行情况》、《荣誉与违纪（法）记录》、《个人鉴定》。上述所有信息表册每期更新，形成一个动态的过程，其工作量很大。③、上述表格无法囊括我们所想要的一切信息。我们觉得，必须要和留守学生面对面地进行深入交流，通过访谈，才能掌握一些文字和数据所无法概括的信息。因此，班级姓名性别民族出生年月父亲姓名母亲姓名父亲外出打工母亲外出打工监护人称谓（爷爷、奶奶、外公、外婆等）兴趣、爱好个人素养（具体填写哪方面的缺点）学习情况（好、一般、不好）操行等级（优、良、及格、家庭地址联系电话高一8余顺利女汉1991-08-25余兴云石光芳××父亲唱歌；看书爱耍；生气一般良冷水乡八龙村15025749458初二1谭天男土家1994-11-10谭小平王玉莲×√父亲跳舞、看小说对学习不感兴趣一般及格西沱云梯万家路115号附15号15923604897初二1冉埝男土家1994-10-13冉龙才刘艳芳×√父亲跳舞爱上网一般及格西沱云梯新华街62#初二10邱伟男土家1994-7-10邱家伍谭素兰×√爸爸上网自控力差一般良万朝万兴复家73997702初二10谭巧女土家1995-5-0谭方平陈立容×√爸爸画画自控力差一般良沿溪陡岩丰华15823622584初二8谭海丽女汉1994-3-1谭宜合谭一芬×√爸爸唱歌爱看小说不好及格西沱双桥沙湾15823626487初二9王春兰女土家1995-3-20王佰顺王顺芬×√外婆打羽毛球.跑步学习态度不端正一般优西沱玉石大祥73364784西沱中学留守儿童学生档案2008.126《西沱中学留守学生访谈记录表》就这样应运而生了。《西沱中学留守学生访谈记录表》由课题组根据研究要求负责设计，然后，课题研究人员负责对自己所教班级的留守学生进行访谈记录。通过5个月的工作，完成长达50多页的访谈记录。表格样式、内容如下：表二：（2）、中期分析研究工作①、通过对留守学生具体问题的探究，力争完善了一系列设施和措施，为留守儿童工作的开展奠定了坚实的基础。②、通过对留守学生日常管理中出现的一些问题进行探究，力争完善了一系列制度和措施，为留守儿童工作的后续开展做好了准备工作。。③、通过对我校留守学生学习方面问题的探究，摸索出了一条适合我校留守学生的教学模式，为今后我校留守儿童的教学工作开启了新的篇章（3）、后期研究总结工作①、教育、管理模式的构建经过近3年留守儿童的日常教育管理，在众多的教育管理方法、策略和形式中不断提炼、不断完善、反复检验，已经形成了我们自己的教育管理操作模式：②、课堂教学模式的构建7“定向●探究●延伸”课堂教学模式能有效克服农村中学留守儿童学业不良的弊端，最大限度地调动留守学生自身存在的痼疾，从而成倍提升他们的学习效率，最大化的开发他们的潜力。3、课题研究的结题阶段（1）、总结、提炼具有特色研究方法和具有创新教育留守儿童的成功经验，形式相对稳定的操作模式，接受工作的检验。（2）、研究成果上报，参与市优秀课题的竞争评比。（3）、总结、评选、表彰在本课题中做出了卓越成效的教师。（4）、完善、整理、装订实验材料，完成《自查报告》的撰写，准备迎接市县课题组的检查验收。(二)、课题研究的结果通过对我校留守学生