合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程实施方案

合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程实施方案为全面贯彻教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）的文件精神，进一步深化本科教学改革，加强教学建设和教学管理，全面提高教学质量，实现高水平创新型大学和一流本科教学的奋斗目标,经学校研究决定，继续实施“合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“质量工程”），现提出如下实施方案：一、指导思想和总体目标指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；以创建一流本科教学为目标，以培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质、有个性、广适应、善创新、能创业”的德智体美全面发展的应用型、复合型、创新型高级专门人才为宗旨，在巩固我校本科评建成果的基础上，进一步加大教学投入，优化人才培养模式，深化教育教学改革，强化教学管理，合理配置教育资源，不断提高教学水平和人才培养质量。总体目标：通过本科教学“质量工程”10个子工程的实施，到“十一五”末，基本形成特色鲜明的综合化与个性化、理论与实践有机结合的本科人才培养模式、较完善的教学质量管理与监控体系和学分制运行机制，学生学习能力、实践能力和创新能力显著加强，“工程基础厚，工作作风实，创业能力强”的人才培养特色更加凸显，本科教学水平和人才培养质量上一个新台阶。二、主要建设内容（一）实施教学名师和教学团队建设工程，提高教师队伍的整体素质1、实施教学名师和教学团队建设工程继续开展本科教学名师培育和遴选工作，实施《教学名师培养计划》，着力打造教学水平高、学术造诣深的教学名师队伍，并根据学科专业优势和教学需要，组建一批由教学名师领衔，由教授、副教授、讲师、助教和教辅人员组成的教学团队，特别是跨学科的教学团队。通过实施教学名师和教学团队建设工程，建立团队合作机制，促进教授上讲台，加强教学研讨和教改经验交流，促进教学工作的“传、帮、带”和老中青相结合，进一步提高教师的教学水平和教学质量。“十一五”期间，积极培育2-3名国家级教学名师、8-10名省级教学名师和40-50名校级教学名师；建设1-2个国家级教学团队，8-10个省级教学团队，40-50个校级教学团队。2、加强主讲教师队伍建设建立教师资格审查和主讲教师准入与退出机制。各门课程的主讲教师必须具有讲师以上职称或硕士以上学位，并经过各个教学环节特别是工程实践环节的严格训练；做好高学历、高职称教师的引进工作和“十佳”教师评选工作；严格执行教授、副教授每年为本科生授课制度。通过多种措施，建设一支品德好、业务精、能力强、结构优的主讲教师队伍。3、加强青年教师的教学科研能力培养继续做好老教师对年轻教师的“传、帮、带”工作，提高青年教师教书育人的责任感和使命感；继续实施青年导师制和青年教师“四助”（助教、助研、助管、助试验）工作；继续开展青年教师基本功比赛、多媒体教学技能培训，鼓励青年教师积极投身科研工作和参加科研团队，提高青年教师的教学与科研能力；通过教学科研结合和产学研合作等方式，增强教师的教学能力、科研能力、工程实践能力和科技创新能力。（二）实施人才培养模式改革工程，全面提高人才培养质量4、优化人才培养方案，创新人才培养模式围绕具有我校特色的“工程基础厚、工作作风实、创业能力强”的工程应用型、创新型人才培养目标，坚持以学生为本的理念，按照理论与实践、知识与能力、素质与创新紧密结合的原则，打破传统的单一规格化人才培养模式，全面修订本科人才培养方案以适应学科发展、社会需要和学生个性化要求，并制定新版教学计划。积极推进各学院在教学内容、课程体系、教学方法、实践教学环节、管理机制等方面进行综合化与个性化有机结合的本科人才培养模式的综合改革。以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制全方位创新。“十一五”期间，争取1-2个项目进入教育部人才培养模式创新实验区。5、积极探索多样化的复合型人才培养模式继续探索分流培养模式，在一、二年级实行通识教育，三、四年级按学科大类分流进行专业教育；扩大主辅修专业范围，将主修专业毕业最低课程学分适当压缩，使学生有精力辅修第二专业；施行双学位人才培养模式，合理确定第二学位的学分，科学设计双学位人才培养的教学管理模式；继续开展本硕连读制。同时，鼓励学院积极实施多样化的综合训练和专业模块教学。6、探索拔尖型、创新型人才培养模式从2007年起，学校实施“创新人才综合培养计划”，按照1%-3%的比例选拔优秀生和特长生，举办“实验班”、“特色班”，打破学科专业的限制，促进文理交叉、理工结合；将部分优质教学资源集中于教改实验班，在课程开设、师资配备、实验室开放等方面给予优先保障，以探索拔尖创新人才培养模式，并尝试探索与国内外高水平大学和研究机构联合培养创新人才的新路子。（三）实施品牌（特色）专业和示范专业建设工程，调整和优化专业结构与布局7、按照“三位一体”模式，优化专业结构与布局依据学校中长期学科发展规划，通过学科的整合与交叉，拓宽专业口径，丰富专业内涵，建立与经济建设、科技进步、社会发展和高教改革相适应的专业调整机制。按照“支撑专业、核心专业、扩展专业”三位一体的模式，优化学科专业结构，优先发展新兴、边缘、交叉学科专业以及地方支柱产业和高技术产业发展需要的紧缺专业。形成体现学科专业优势、主动适应经济社会发展的专业结构和布局。8、加大品牌（特色）专业建设力度在现有16个省级和校级教改示范专业的基础上，依托优势学科和重点学科，按照优势突出、特色鲜明、社会急需的原则，通过重点建设和科研积累，精心打造一批具有示范和辐射作用的校级品牌（特色）专业，带动学校专业水平的全面提升。同时，发挥我校多学科专业的优势，加强特色专业建设，培养国家紧缺人才。“十一五”期间，争取建设15个左右校级品牌（特色）专业，从中择优培育6-8个国家级特色专业，12-14省级特色专业，并争取跻身国家紧缺人才培养专业行列。9、开展工科专业认证工作选择土木工程、建筑学、机械设计制造及其自动化、车辆工程等若干个优势工科专业，开展与国际接轨的专业认证工作，争取有专业列入教育部80个认证试点专业。10、建立专业评估制度和专业准入与退出机制建立新专业准入制度和专业建设过程监控机制，对办学条件差、办学效益低、管理不善及市场前景不好、招生就业困难的专业，实行减招、隔年招或停招。“十一五”期间，将我校专业数量控制在65个以内。加强专业评估，提高专业教学质量和水平。进一步加强新办专业的建设，严格对其办学条件的考核，使新专业在师资队伍、教材、教学仪器设备、实习实践基地、图书资料等方面满足教学的需要，切实保证新增专业的教学质量。（四）实施精品课程建设工程，深化教学内容、课程体系和教学方法改革11、继续加强精品课程建设以现有4门国家级精品课程和21门省级精品课程为示范和导向，大力推进校级精品课程建设。加大投入，强化优势，凝炼特色，努力打造一批代表我校水平的精品课程，形成国家级、省级和校级三级精品课程体系，带动全校性课程建设和整体水平提升。到“十一五”末，建成6-8门左右的国家级精品课程、40-50门左右的省级精品课程和80-120门校级精品课程。12、深化教学内容和课程体系改革在优化结构和保证质量的前提下，采取积极措施，以年均不低于5%的增长比例扩大课程数量，鼓励新设通识教育课程、综合素质教育课程、学科前沿课程和实践型、创新型课程，构建通识教育课程、学科基础课程、专业发展课程、实践教学环节等模块组成的新的课程体系；加强课程的常规性建设和规范化管理，设立课程建设负责人制度，健全和完善课程检查与评估制度，实施课程教学准入制，建设课程资源库；适应经济、社会和科技发展需要，更新和优化教学内容，充分反映各学科最新发展动态。13、改革教学方法和手段，实施多样化的考试模式改革传统的课堂教学方法，提倡问题式、启发式、讨论式、研究型教学方法，通过自主式学习、研究性学习，提高学生的学习和研究兴趣，实现教学相长，培养学生的创新思维能力和应用知识的能力。鼓励教师积极运用信息化技术来推动教学内容、教学方法的不断革新，构建教育教学资源的共享平台，规范教师课堂教学行为，提高多媒体教学效果。根据课程教学目标、课程性质、课程教学特点以及教学对象的具体情况，合理确定课程考核的内容和方式，特别注重教学过程的管理与考核，注重学习能力和和实践能力的考核。（五）实施精品教材建设工程，实现教材建设立体化、多样化14、推进精品教材建设结合学校学科优势和精品课程建设，加大支持力度，争取编写一批代表学校学术水平的精品、特色教材。积极参与教育部“万种新教材建设项目”和“马克思主义理论研究与建设工程”；按期保质保量地完成已获立项国家级“十一五”规划教材地编写任务，同时争取有更多教材进入安徽省和国家“十一五”规划教材建设项目之列；力争10本左右教材获得省部级和国家级教材奖。15、加强教材出版、评审与选用管理做好教材出版规划与立项评审工作，鼓励和资助教师编写出版各种高水平、有特色、创新型教材，形成纸质教材、电子教材、多媒体教材等交融结合的多样化、立体化教材体系；建立教材选用审批制度，优先采用“面向21世纪课程教材”、“十五”和“十一五”国家重点推荐教材、国家精品教材，以及教育部教指委推荐的教材。（六）实施实验教学示范中心和实习、创新基地建设工程，提高学生实践能力和创新能力16、加强实验教学示范中心建设加强机械基础类、生化类、物理类、电气信息类等基础课程实验基地建设，在建设已有1个国家级实验教学示范中心和6个省级基础课实验教学示范中心的基础上，“十一五”期间，再建成1-2个国家级和2个省级基础课实验教学示范中心，特别是跨学科实验教学示范中心，并充分发挥示范中心的辐射和引导作用。17、完善实践教学体系，加强校内外实习基地和创新基地建设进一步完善由基础实践层、实践教学提高层和综合创新层构成的三层次、多类型、全过程的实践教学体系。在稳定和加强校内外现有实习基地和创新基地的基础上，力争到2010年，通过产学研紧密合作，建设具有先进技术和设施的校外实习基地200个左右，新增5个左右校内实习基地或创新基地；加强现有大学生文化素质基地建设，以基地为依托，打造文化素质教育的精品课程、精品讲座、特色活动和优秀图书等。18、加强综合性、设计性实验，推进实验室开放加大实验教学经费投入，改革实验课程体系，构建由基础实验、专业实验、综合实验和创新实验组成的实验教学体系，大量增设综合性、设计性和创新性实验。到“十一五”末，使其占有实验课程总数的比例达80%以上；积极推进实验室开放，全校各教学实验室要通过加强实验队伍和制度建设以及重构实验室功能等方式，实现实验室全时开放，所有的科研实验室也要采取多种形式向学生开放，为大学生提供更多的实验动手和科学创造的机会。19、加强大学生创新能力培养和科技（学科）竞赛活动以校内创新基地为依托，实行本科生创新学分和创新基金激励政策，有计划地在校内外开展系列创新和创业活动，鼓励和支持大学生参加科学技术开发、技术推广、教师的科研项目和创业活动。采取激励措施，鼓励教师积极帮助和指导大学生创新活动与科技（学科）竞赛活动，进一步培养大学生的创新精神和自主创新能力。选择30--50名大学生，为其配备专门指导教师，组织他们参加优秀大学生创新性试验计划，并争取进入国家创新试验计划；组织大学生参加各类科技（学科）竞赛活动，争取在“挑战杯”、数学建模、电子设计等全国性竞赛中有新的突破。（七）实施大学英语和双语教学改革工程，全面推进基础课教学改革20、推进大学英语教改试点和双语教学改革继续开展大学英语分级教学改革，将大学英语教改试点扩大到全校，使大学生英语听说与交流能力有实质性的提高，并积极申报教育部大学英语教改示范院校；增加双语教学课程数量，生物技术、信息技术、法律、经管类专业的双语教学课