心若在,梦就在

心若在,梦就在灯下,捧一杯清茶,默默读着曾经熟悉的诗句----《中国，我的钥匙丢了》。氤氲茶气中，一份莫名的迷茫突然袭来----教育，我的钥匙丢了吗？面对日益复杂社会环境成长的学生，面对各种价值观的冲突，面对缤纷多变的教育改革，从教20余年，我丢了什么？于是，我开始寻找着……思考中，我渐渐意识到，我那曾经的身为师者的幸福、那曾经的激昂的教育情怀和那曾经的富足的精神家园都在随着岁月的远去面慢慢流逝……从事着阳光下最为崇高的职业，为什么我们的幸福指数逐渐降低？为什么我们的心灵开始不堪重负？为什么……这些问题我一时还无法回答，但必须思考。若没有思考，就会迷失方向，找不到前行的道路。那么，我又该做怎样的思考呢？目前《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中对教师专业成长和教学能力等业务水平提出了新的要求；从家长的角度看，大家越来越认识到教育在改变人生命运过程中的重要作用，不让孩子“输在起跑线上”；社会的许多矛盾，比如说就业的压力也都反映在教育上，大家都希望通过教育在这个日趋激烈的社会竞争中占得一席之地……这些压力都渗透进了教育，从来没有哪一个职业像教师这样，同时承载着孩子、家庭、国家、民族的未来。社会在为断提高对教育的完美要求，于是，教师的压力在日渐加大；于是，在重重压力之下，我们走失了自己身为师者的幸福。“今天是残酷的，明天更残酷，后天是美好的，但大多数企业都死在了明天晚上”著名企业家马云如是说。多么富有哲理！面对形形色色的诱惑和压力，要完全秉持职业精神，短期肯定是令人失望的，真正达到巅峰的都是“不抛弃，不放弃”的人。随着时代的发展和建设中国特色社会主义对人才的迫切老需要，以及人民群众对教育的殷切期望，可以肯定的说，教育和教师的压力还将继续存在。那么，身为教师，我们该如何找寻自己“走失”的幸福呢？关键是从“心”开始，要有愉悦的心境，要解放自己。心若在，梦就在！教授这样告诫我们说----身为教师，要学会“分身为三”。第一个是做事的“我”，即要有一个工作、劳动的“我”，这是一个实践的“我”，也是一个实现的“我”；第二个是指导做事的“我”，就是去琢磨，去思考，比如自己该做什么，怎么去做，这个“我”存在的目的就是让自己选择正确的事做，并思考如何正确地做事，这是一个思考的“我”，也是一个理性的“我”。目前很多老师的这个“我”还缺乏，所以教学中不仅经验主义，而且失去了工作的幸福感；第三个是认识自我的“我”。这个“我”要观察“我”，正视“我”，欣赏“我”，鼓励“我”，为“我”寻找光明。缺失这个“我”的人更多，于是必然多了职业的倦怠感受，少了教育的激情和理想。因此，我们需要用另一双眼睛回过来审视自己的内心，审视自己的状态，接纳一个真实而不是理想的自我，这样，我们的身心可能就更容易和谐合理地发挥作用。幸福主要是个人的主观体验，幸福的产生主要是靠自己。我们难以改变许多东西，但属于自己的幸福的感觉是他人无法剥夺的，只要我们去追求身为师者的幸福，心若在，梦就在，幸福就在！