课题研究方案“在英语课堂上构建和谐师生关系”

课题研究方案———“在英语课堂上构建和谐师生关系”武安市第九中学课题负责人：张美兰“在英语课堂上构建和谐师生关系的研究”研究方案课题名称：在英语课堂上构建和谐师生关系课题组成员：英语组全体教师课题组实验对象：英语组全体教师和学生一、研究的目的意义《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。那么教师就要设法让课堂成为学生自由交际的王国，在这一过程中，教师与学生建立良好的师生关系显得尤为重要。小学英语的教学对象是一群活生生的孩子，他们有自己思维和情感。古语有云“亲其师而信其道”，师生人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。因此研究本课题具有一定的现实意义。二、研究的价值：1.有利于我们系统和全面的把握小学英语教学的规律.2.有利于保持学生学习英语的积极性。3.有利于我们在日常课堂教学中避免不和谐的因素发生。三、课题的界定“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。它包括两方面的内涵：一个是教师与学生在教育过程中彼此所处的地位，另一个是教师与学生在教育活动中的相互交往。“和谐的师生关系”是指：教师关心、爱护学生，学生尊敬拥戴老师，彼此信任，相互吸引。在这种状态下，学生主动与老师接近、交流，课堂上心情舒畅，积极主动地接受教师传授的知识，同时及时把自己的接受状况反馈给老师，使老师的讲课有的放矢。教师为了教好学生，不记个人得失，全身心的投入工作。课堂教学是整个教学活动的主阵地，也是建立师生关系的主要场所。在课堂教学这样一个教与学的双边活动过程中，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。“在课堂教学中构建良好的师生关系”就是要教师充分发挥主导作用，精心设计教学活动，积极营造良好的师生情感交流氛围，调动学生主动参与和积极投入，注重学生的情感体验和个性发展，采取互动交流，共同协作方式实现课程目标，实现教学关系的和谐发展。四、研究具体目标：提高教师的教育教学能力和教学效果，从而更好地推动在小学开设英语的进程。激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性.使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神。五、研究的主要内容：1、创设英语语言环境的研究中国学生学习英语缺乏英语语言环境，老师要尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围，才能有效地排除母语的干扰，培养运用口语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。2、采取互动课堂模式的研究在传统的教学法中，整节课都是老师在讲学生在听，老师试图以教代学，结果学生收获甚微。为适应新课标的要求，教师在课上讲的时间比例最多不应超过这节课的1/4，即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握知识。3、尊重学生，建立平等协作式师生关系的研究。4、激发学生的学习英语兴趣的研究．兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知不倦，越学越爱学。本课题的重点是研究当前初中英语课堂教学中师生关系存在哪些主要问题，探询问题发生背后深层次的原因，并提出有针对性的，实用性、可操作性的建议与对策。六、研究的思路1.用英语组织教学，并为学生创设较真实、有趣的英语语言环境。2.讨论并改进教学方法，用心去营造热气腾腾、轻松愉快的课堂，充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力。3.把英语教学与情感教育有机结合起来让他们在合作学习中体会合作的荣誉和愉快。4.特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。5.经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。七、研究的过程与方法1.早期准备阶段（2010.3——2010.6）认真学习新课程标准，了解国内外相关课题动态，客观分析小学英语课堂教学中师生关系存在的问题，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。2.实施阶段（2010.7——2010.12）制订阶段实施计划，组织教师上汇报课，并且请专家指导。经过课题组成员的研究形成中期成果资料积累。并不定期地交流研究的进展情况。3.总结提高阶段(2011.1——2011.3)全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。探索出在课堂上构建和谐师生关系较为可行的方案。研究的方法1.文献资料法收集研究国内外有关如何构建和谐课堂的文献资料，使课题研究更丰富、更明确、更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。2.行动研究法经常组织小学英语课堂教学活动，并适时邀请专家指导，提高研究的水平。3.经验总结法课题实施过程中，总结研究的得失，并且以论文的形式汇编。4.调查问卷法在课题实施阶段，采用问卷、随堂听课等形式适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。八、成果表达形式1、教学论文2、研究个案3、优秀课例4、反思随笔