课题研究的意义---副本

1三、课题研究的意义：信息技术与学科整合大大提高了教学效益，因此在教学过程中得到广泛应用。现代信息技术的运用既继承了传统的学科教学的优势，又可以辅助学科教学，创造生动的情境，具有相对独立的特点和优势，有利于提高教学效率和学生的整体素质。但在实际操作过程中，信息技术的盲目使用、教学设计不当、课件制作粗糙、目标定位不准、信息技术运用不恰当等，影响了我们的教学效果。希望通过对这个课题的研究，在实践中能将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革的道路上能走出一条整合的创新之路。1、通过研究本课题，丰富教材，优化资源配置。英语教学多以对话、短篇为主，大多有一定的情境。有了信息技术的辅助，可以使这些情境变得真实生动。例如：在教授对话“Goodmorning,boysandgirls.”“Goodmorning,Amy.”时，如果反复地让学生跟读、操练、对话，难免会使他们觉得枯燥。此时，借助信息技术中的多媒体，利用动画短片，设计几组人物或卡通动物，让他们根据不同的人物，变换不同的表情，运用不同的语音语调，说出所学对话。逼真的画面，跳跃的文字，优美的音乐，富有感染力的朗读，让文字、内容和情境立体化，使教材内容很容易被掌握。2、通过研究本课题，转变教师教学模式，形成学习共同体。让我们的老师在小学英语教学过程中树立新型的人才观和教学观。让我们的学生在信息技术与小学英语学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新，掌握信息技术与小学英语学科整合的基本方法，探索整合的教学模式，利用信息技术开发利用教育资源，促进技术创新、知识创新和创新成果的共享，全面提高教育教学的质量和效益。以教师为中心的根深蒂固的教学模式使学生在学习过程中始终处于被动位置，成了知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀。这种现状极大地阻碍了英语教学的开展，更阻碍了学生的个性化发展。在信息技术教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习兴趣和探索欲2望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传递者边为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。所以与传统的教学模式相反，新课程改变了课堂上“教师讲、学生听，一本教材、一根粉笔、一张嘴”的单一的授课模式，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。教师不再是知识的主要来源，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。学生不再处于以往被动听课的位置上，不思考，只知道忙着记笔记，而是积极参与，成为主体，使课堂以学生为主。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。3、通过研究本课题，激发学生兴趣，实现自主探究.通过利用信息技术自身优势与小学英语教学内容相结合，调动学生英语兴趣的同时，还可以把英语教学内容以多媒体的形式表现，将教学内容中的重点和难点都能清晰的解读，学生能够更好的吸收所传输的内容。培养学生网络信息获取，信息分析和信息加工的能力，充分调动学生学习英语的积极性和创造性。布鲁纳说过：“学习最好的刺激，是对所学教材的兴趣。”对学生来说兴趣将直接影响学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。在网络环境下的教学寓教学于创设的情境中，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。从而在大脑皮层产生强烈的反射，留下深刻的印象。如三年级下册最后一个单元，学习颜色和服饰单词和句子。教师在设计课件时突出了不同衣服不同颜色的变换，并通过不断操练，让学生最后脱口而出“What’sthis?It’saskirt.Whatcolorisit?It’sred.”生动形象的画面，真实的语言情境，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。此时，老师可顺势启发学生说出其他物品的颜色。4、通过研究本课题，发挥现代信息技术的最大优势，提供广阔的知识空间。优化小学英语课堂教学过程，坚持变教学为导学，先进的高科技手段的应用加快了教育改革的步伐，将现代教育技术应用于英语教学，教育与信息技术相结合能3够产生传统教学模式难以比拟的良好效果。信息输入，拓展知识。英语教学的目的是为了培养学生语言交际能力。因此在英语课上必须给学生提供大量的语言材料和实践机会。但传统的英语教学往往只注重书本知识，教学总是机械地围绕着书本，重复老内容，使学生接触到的英语材料少，信息量不足，视野不宽，没有新鲜感，枯燥乏味。但现在有了信息技术的整合，我们可以搜集最多的最流行的学习素材，为师生双方提供很大的选择余地。例如：四年级教材myclassroom一课中，教师可以大大增加信息的输入量，同时拓展学生的知识面。5、通过研究本课题，改变教育观念实现信息技术与小学英语的整合与应用，。小学阶段的英语和信息技术的开设目的主要是培养学生的学习兴趣，让学生掌握一些基本的知识和技能，养成好的学习习惯。通过小学阶段的学习具备一定的信息素养和英语语感。根据小学生的心理、生理特点和这两门课程的性质及特点，提倡小学英语宜长短课相结合。信息技术课操作性强。如果是单项练习，学生容易觉得枯燥无味，所以宜分项并进，最好是与其他课程进行整合。有鉴于此，小学英语与信息技术整合是必要的，而且我认为也是可行的。在多媒体教室中学习英语与信息技术相结合，可以做到优势互补，可以充分利用教学时间和实行资源共享。参考文献：[1]韩艳梅.论小学英语与信息技术整合的优势[J].神州，2013[2]金坚敏.例谈信息技术在教学中的应用维度[J]中国电化教育，2010[3]胡伦.对信息技术与课程整合在实践应用中的反思[J].软件导刊，2010