汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析

东北林业大学交通学院2016年汽车服务工程专业教指委年会汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析储江伟教授/博导东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析目录1应用型专业释义2应用型专业基本属性3汽车服务工程专业的应用型属性4汽车服务工程专业的人才培养定位5结束语东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析1应用型专业释义1.1专业教育分类专业（specialty；major）按《辞海》对人才培养内涵的定义是：高等学校或中等专业学校根据社会分工需要所分成的学业门类。4相当于升学或就业预备班5大专、本科、硕士研究生教育6博士研究生教育5B（实用性、技能型，适应具体职业）5A（理论型）第三级教育（中学后教育）图1联合国教科文组织第三级教育分类示意图1（按学科分设专业）2（按行业分设专业）东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析1应用型专业释义1.2应用型专业应用（Apply；Puttouse）的含义是：适用需要，以供使用；或指建立在对知识点掌握基础上，将学习的知识用于新的具体情境包括原则、方法、技巧、规律等拓展的能力。应用型专业是随科学技术发展和高等教育由精英教育向大众化教育转变过程中形成的一种新的专业教育类型，其相对于理论研究型专业和实用技术型专业而言。应用型专业是以培养知识、能力和素质全面而协调发展，面向生产、建设、管理、服务一线的应用型人才为目标定位的高等教育。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析2应用型专业基本属性2.1培养模式定位要求人才培养模式定位由价值取向、培养目标、课程设置、教学过程及质量评价等基本要素确定；以价值取向为基点、以目标为导向、以课程为载体、以教学为途径、以评价为保障构成定位体系。应用型专业人才培养模式的定位特征主要体现在：（1）专业教育的价值取向在行业性需求；（2）人才培养的目标定位在复合性规格；（3）课程设置的主要原则在多元性结构；（4）能力培养的基本过程在实践性环境；（5）创新素质的能力要求在应用性阶段。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析2应用型专业基本属性2.2应用型专业属性分析应用型专业人才培养的主要特点是：为行业发展服务，充分体现其行业性需求是价值取向。应用型专业人才培养的目标是：面向行业生产、建设、管理或服务第一线培养所需的技术转化、应用研究及运作管理为主的专门人才。应用型专业课程设置要符合专业所培养人才的规格要求，既不完全以学科知识为体系，也不完全以岗位标准为体系，应以行业技术应用为体系和标准。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析2应用型专业基本属性2.2应用型专业属性分析应用型专业课教学内容要有行业针对性和技术实用性，在进行理论教学的同时还要注重实践能力的培养。通过实践教学，巩固所学理论知识，提高实践应用能力。因此，实践在应用型人才培养过程中起着重要作用，也内在决定了应用型专业的教学过程不完全是理论性的，而要有实践性。应用型专业人才培养的质量评价：应以知识、能力和技能与社会对应用型人才要求的适应性为标准。复合性应用人才的评价应体现多样性。采用多样化的评价方式，包括评价主体、内容及方法的多样化，并采取定性评价与定量评价相结合的方法。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析3汽车服务工程专业的应用型属性3.1专业人才培养要求汽车服务工程是根据汽车的制造商或使用者为实现汽车产品的商品价值、使用价值以及权益价值等需求，以技术服务为特征所进行的应用理论研究、运用技术开发、使用过程支持及经营运作管理等工程化活动。汽车服务工程专业人才培养目的是：以机械工程学为专业理论基础、汽车运用技术为专业知识主体，具有汽车服务工程所需的知识运用、工程实践、管理素质与服务能力相融合的复合性应用型专门人才为培养对象；立足区域交通发展与面向汽车行业技术进步对专业人才的需求，服务于“汽车化社会”对汽车消费服务增长的市场需求以及解决汽车在使用过程中的节约能源、保障安全和减少排放等关系到社会和谐发展问题所需的技术支持。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析3汽车服务工程专业的应用型属性3.2以汽车服务行业人才需求为价值取向毕业生以能在汽车生产厂商产品销售和售后服务部门、汽车（含二手车）流通企业、汽车维修服务企业、汽车保险定损和保险公估机构、汽车运输与物流企业等汽车服务业相关的部门、企业、机构从事具体的技术与管理工作为基本要求。3.3以复合性应用型人才为培养目标具有汽车运用、市场营销、保险理赔、状态评估、事故鉴定、企业管理及相关法规的基础理论、技术方法等运用能力，汽车服务工作实践能力，具备“有技术，能服务，会管理”的专业综合素质，能够从事汽车技术保障、市场营销、保险理赔、旧车评估、事故鉴定等技术服务和企业管理工作，适应汽车技术及服务需求发展的复合性应用型专业人才。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析3汽车服务工程专业的应用型属性3.4以课程设置的多元性构成知识体系汽车服务工程专业人才知识结构，主要由基础素质知识、工程技术知识和人文社科知识三方面构成：即从事汽车服务工程的专业技术人员除需要具备必须的人文科学知识外，还需具备自然科学、机械工程基础理论、车辆运用工程专业技术以及相关管理与服务等基本知识。因此，知识结构的多元化需要课程设置具有多元性。3.5以培养环境的实践性强化应用能力汽车服务工程专业人才培养过程，必须对实践教学引起足够的重视。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养有创新意识高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。同时，也有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析4汽车服务工程专业的人才培养定位4.1应用型人才类型辨析在《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》中，人才被划分为：党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才以及社会工作人才六大类。按照专业技术人才从事研究工作目的不同划分为：发现和研究客观规律的研究型人才；运用客观规律和科学原理改造或创造产品并可直接产生效益的应用型人才。因此，在人才培养规格上各有侧重。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析4汽车服务工程专业的人才培养定位4.1应用型人才类型辨析应用型人才可以划分为：（1）工程型人才。主要任务是把研究型人才所发现的科学原理转化成可以直接运用于社会实践的工程设计、发展规划、运行决策等。（2）技能型人才。在生产第一线或工作现场，通过实际操作将工程型人才设计的图纸、做出的计划、提出的方案等转变成具体的产品或落实执行的人才,主要从事具体的社会生产实践活动。（3）技术型人才。在生产第一线或工作现场，从事组织管理生产、建设、服务等实践活动以及技术工作的人才。介于工程型人才和技能型人才之间的一种人才类型,主要任务是工艺设计、流程监控，生产工具、机器、设备的运行与维护，以及产品或服务的改进和更新等。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析4汽车服务工程专业的人才培养定位4.1应用型人才类型辨析三类人才不仅在职责上彼此难以替代，而且从知识层面上也有差别：（1）工程型人才强调学科知识的深度和系统性；（2）技术型人才突出学科知识的广度和实用性,其深度相对较浅；（3）技能型人才相对技术型人才的专业理论与技术知识的复杂度较低。从能力要求上：（1）工程型人才侧重于工程科学的研究和工程设计,强调科学研究能力；（2）技术型人才侧重于生产、建设、管理和服务等方面的技术应用与开发,强调综合应用能力和解决实际问题的能力；（3）技能型人才则侧重于职业岗位的具体操作,强调操作技能和经验方法。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析4汽车服务工程专业的人才培养定位4.2应用型人才培养目标定位有将应用型人才概念狭义化的现象存在,即将那些处于实践一线从事具体生产建设活动或直接服务于生活实践领域的都称为应用型人才。这种狭义化的结果是将应用型人才等同于实际操作的技能型人才,从而造成对不同类型人才属性和岗位职责的混淆,进而导致教育机构或部门对所培养人才规格定位的模糊认识。应注意到,区分应用型人才的标准应该是工作职责,而不是工作形式。也就是说，不能以直接处于具体的实践活动领域作为划分应用型人才的标准。应用型人才通常也从事理论性的应用基础研究工作,运用理论知识来分析并解决现实问题。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析4汽车服务工程专业的人才培养定位4.2应用型人才培养目标定位在以高新技术为基础的生产条件下，应用型人才的作用与功能明显。其中，技术型人才的外延不断扩大,其工作领域从现场管理与工艺设计、设备维修和质量监控等技术应用层面，逐渐拓宽到参与产品设计、技术改进与新技术开发等技术创新层面。因此，技术型人才在具体的生产活动中承担着两个职能：一是应用技术；二是改进或创新技术。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析4汽车服务工程专业的人才培养定位4.2应用型人才培养目标定位本科层次的汽车服务工程专业技术人才培养目标定位的选择，除应考虑所在院校办学特色和历史传承以外，主要以办学资源条件来确定人才培养类型。（1）对于有相关学科基础的院校，应以工程型人才为定位，突出技术创新和管理策划能力的培养；（2）对于以本科教育为主的院校，应以技术型人才为定位，突出技术应用并兼具技术创新能力的培养；（3）对于有职业教育背景的院校，也以技术型人才为定位，突出技术应用能力并兼具高技能的培养。东北林业大学交通学院4汽车服务工程专业的人才培养定位4.3工程教育专业认证对人才培养相关要求在中国工程教育专业认证协会2015年3月修订的《工程教育认证标准（2015版）》中，对“毕业要求”的多项条款中（12条中有8条）提到“复杂工程问题”。而且必须具备下述特征（1），同时具备下述特征（2）~（7）的部分或全部：（1）必须运用深入的工程原理，经过分析才可能得到解决；（2）涉及多方面的技术、工程和其它因素，并可能相互有一定冲突；（3）需要通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性；（4）不是仅靠常用方法就可以完全解决的；（5）问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业工程实践的标准和规范中；（6）问题相关各方利益不完全一致；（7）具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题。汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析4汽车服务工程专业的人才培养定位4.3工程教育专业认证对人才培养相关要求工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是以培养目标和毕业要求为导向的合格性评价。因此，应高度重视工程教育专业认证提出的新要求，切实结合汽车服务工程专业人才培养过程，针对“复杂工程问题”的解决、识别、表达、文献研究分析、设计解决方案、基于科学原理并采用科学方法、预测与模拟、评价及其沟通和交流等，教学过程应能支撑培养目标的达成并能通过评价证明毕业要求的达成。东北林业大学交通学院汽车服务工程专业的应用型属性及其定位分析5结束语应用型专业以“应用”教育为主，以体现时代发展要求的人才观、质量观和教育观为导向，构建满足和适应经济与社会发展需要的培养方向、知识结构、课程体系、教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。汽车服务工程专业的建设与发展，在以应用型人才培养为目标的前提下，应结合工程教育专业认证的要求，不断深化教育教学改革，提高教学水平，以保证人才培养质量。东北林业大学交通学院2016年汽车服务工程专业教指委年会感谢各位的关注！请提宝贵意见和建议，共同促进专业建设！2016.08.09