六年级下册英语一课一练Module-8-Unit-2-Why-are-you-wearing-a-h

第1页/共5页Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?同步练习()1.A.happyB.sadC.runD.tired()2.A.rainB.snowC.itD.hot()3.A.headB.handC.capD.shoulder()4.A.singB.sleepingC.wearingD.laughing()5.A.capB.hatC.hairD.shoes()1.Where’smybag?A.BecauseI’mhappy.()2.Whyareyoucrying?B.BecauseI’mgoingtothetheatre.()3.Whyareyoulaughing?C.It’sonyourbed.()4.Whyareyouhere?D.BecauseI’msad.()5.Whyareyouwearingadress?E.Becausewe’replayinghide-and-seek.()1、你想知道自己的书包放在哪里了，应该这样问：A.Whereismybag?◆选出不同类的单词◆找答语◆情景表达◆第2页/共5页B.Wherewasmypen?()2、你想知道对方问什么笑，应这样问：A.Whyareyoulaughing?B.Whatareyoulaughing?()3、你想告诉对方你们计划打一场棒球赛，应这样表达：A.Weplantohaveabaseballteam.B.Weplantohaveabaseballgame.()4、你想知道对方问什么笑，对方会这样回答：A.BecauseI’mhappy.B.BecauseI’msad.()5、对方告诉你在语文方面容易犯错误，他应这样表达：A.It’seasytomakemistakeswithChinese.[来源:]B.It’sdifficulttolearnEnglish.()1.Doyouhave_______inyourfamily?A.someraincoatB.anyraincoatsC.someraincoats()2.Why_______he_______araincoat?[来源:]A.is;wearingB.is;puttingC.is;wear()3.Whydoyou_______cupsonyourheads?[来源:学*科*网Z*X*X*K]A.hadB.haveC.has()4.---Whyareyouwearingaraincoat?◆单项选择第3页/共5页---_______it’sgoingtorain.A.SoB.BecauseC.Though()5.Whyareyou_______?A.laughingB.laughC.tolaugh[来源:ZXXK]ItisSundaytoday.Theweatherisfine.MingmingandDongdongareinthepark.Itisabigpark.Theycanseemanypeoplethere.Theycomeheretohavearestafteraweek’shardworkandstudy.Someboysareplayingfootballonthegrass.Somegirlsaresinginganddancing.Anoldmanisreadinganewspaperunderabigtree.Ayoungwomanandherlittlesonareplayingwithatoybus.Howhappytheyare!()1.MingmingandDongdongareinasmallpark.()2.Someboysaresingingonthegrass.()3.Ayoungmanandhischildareplayingwithatoybus.()4.Thereisanoldmanreadinganewspaperunderabigtree.()5.Allthepeopleintheparkarehappy.参考答案1.C2.C3.C4.A5.C1—C2—D3—A4—E5—B[来源:ZXXK]◆阅读短文，判断正（T）误（F）◆选出不同类的单词◆找答语◆情景表达第4页/共5页1.A2.A3.B4.A5.A“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1.B2.A3.B4.B5.A◆单项选择第5页/共5页单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1.F2.F3.F4.T5.T◆阅读短文，判断正（T）误（F）