第一单元、生物和生物圈复习

生物和生物圈第一单元总复习第一节生物的特征第一章认识生物一、生物的基本特征：•（1）生物的生活需要营养•（2）生物能进行呼吸•（3）生物能排出身体内产生的废物（叫排泄）•（4）生物能对外界刺激作出反应•（5）生物能生长和繁殖•（6）生物都有遗传和变异的特性•（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，身体极其微小，营寄生生活。它作为生物的主要理由是能繁殖后代，病毒分三类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。•生物都能适应环境,也能影响环境（1）生物的生活需要营养（例如）•①猎豹捕获羚羊；②螳螂捕蝉，黄雀在后；•③大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米；•④常言道：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。（2）生物能进行呼吸（例如）①鲸呼气时产生雾状水柱；（3）生物能排出身体内产生的废物（例如）①人出汗；②小狗排尿；③植物落叶；④人呼气（4）生物能对外界刺激作出反应（例如）①猎豹发现猎狗后迅速追击；②斑马发现狮子后迅速奔逃；③青蛙冬眠；④避虎遇到敌害时断尾；⑤狗见到主人摇头摆尾；⑥含羞草受到碰触时叶片合拢；⑦老鼠发现猫后迅速钻进洞穴内；⑧牵牛花清晨开放，傍晚关闭；⑨阳台上花盆里的花向光生长。（5）生物能生长（例如)①幼苗能不断长大；②小树长成大树；③盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（6）生物能繁殖（例如）①鲫鱼产卵；②蜻蜓点水；③母鸡下蛋；④一粒种子萌发形成幼苗；能生长和繁殖：野火烧不尽，春风吹又生（7）生物都有遗传的特性（例如）①种瓜得瓜，种豆得豆；②龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；（8）生物都有变异的特性（例如）①一母生九子，九子各不同；②一猪生九子，连母十个样；③同一株苹果树上结出大小不同的苹果。二、科学探究的方法有：•1、观察法（科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。）•2、调查法•3、收集和分析资料•4、实验法三、生物与非生物的区别1、生物：有生命现象的物体2、非生物：没有生命现象的物体3、区分生物与非生物的依据是生物的基本特征四、本章易错点1、能够由小变大的物体不一定是生物。如：钟乳石、珊瑚礁2、能够运动的物体不一定是生物。如：机器人、飞机随堂练习1、所有生物最基本的特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、在显微镜下观察一滴江水，可发现有一些能运动的绿色小颗粒，判断它是生物的依据是＿＿＿＿＿＿3、一个苹果，一个鸡蛋、一粒小麦种子只是生物体的一部分，一棵小树苗才是生物。4、生物在生活过程中，体内会不断产生＿＿＿＿＿＿，并能将其排出体外。都有新陈代谢现象。有细胞结构废物一、对调查到的生物进行归类：按分为按照分为按照分为植物动物其他生物形态结构特点生活环境陆生生物水生生物用途家禽作物家畜宠物其他第二节、调查我们身边的生物二、调查是科学探究常用的方法之一1、调查时首先要明确调查目的和调查对象。并制定合理的调查方案。2、调查的范围很大时，要进行抽样调查，3、调查过程中要如实记录。4、对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。三、调查的工作步骤是什么？————方法步骤1、选择调查范围2、分组3、设计调查路线和方案4、调查（做好调查记录）5、归类6、整理、（分析归好类的生物的资料，写在笔记本上。）第一节生物与环境的关系第二章了解生物圈一、生物圈是所有生物的共同家园1、生物圈（1）生物圈的概念：地球上所有生物及其环境的总和。（2）生物圈的范围：大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面，上下高度大约20千米环境对生物的影响2、（3）生物圈为生物生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间非生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响阳光、空气、温度、水、土壤等非生物因素包括：探究：光对鼠妇生活的影响捕食关系竞争关系合作关系共生关系科学探究：（1）科学探究的基本方法：①观察、②调查、③收集和分析资料、④实验等。（2）实验探究的一般过程：①（发现问题）提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流（反思）（3）对照实验1、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验（只有一个变量）。2、我们在进行科学探究中，设计实验方案时，一定只能有一个变量，这样才能保证实验结果是由你所确定的实验变量引起的。一、非生物因素对生物的影响1、阳光对生物的影响（例如）叶圣陶先生曾这样描述爬山虎：“那些叶子铺在墙上那么均匀。没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。2、水对生物的影响（例如）旱灾使农作物大量减产甚至绝收。3、温度对生物的影响（例如）①橘在淮南生为橘，生于淮北则为枳；②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；④极地狐比大耳狐的耳朵小。二、生物因素对生物的影响1、捕食关系（例如）①老虎吃野猪；②螳螂捕蝉，黄雀在后；③仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁；2、竞争关系（例如）①种豆南山下，草盛豆苗稀；②稻田里的水稻与杂草之间的关系；3、合作关系（例如）①蜜蜂筑巢；②蚂蚁合作搬运食物；三、生物对环境的适应和影响1、生物对环境的适应（生物能适应环境）①海豹皮下脂防很厚；②仙人掌的叶特化成刺；③生活在雪地的北极狐的毛为白色；④鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由；⑤竹节虫的身体与竹枝极为相似；⑥变色龙随环境的变化改变体色；⑦骆驼刺的根系非常发达；⑧秋天木棉树落叶；2、生物对环境的影响（例如）①千里之堤，溃于蚁穴；②大树底下好乘凉；③生态园空气清新；④蚯蚓疏松土壤；⑤沙漠里的胡杨林可以防风固沙；3、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响生物适应环境生物影响环境实例分析实例分析骆驼骆驼刺海豹旗形树蚯蚓松土防风固沙改善气候清洁空气生物环境适应、影响影响一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？二、作出假设：根据采集鼠妇时所观察到的鼠妇的生活环境，你提出的假设是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三、制定计划、实验装置：给鼠妇提供＿＿＿＿和＿＿＿＿两种环境，目的是进行＿＿＿＿。湿度和温度等其他条件都＿＿＿＿。四、实施计划：观察和记录鼠妇在10分钟内的活动变化，实验5次。五、得出结论：你们小组的实验结果和假设一致吗？你们的结论是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。六、表达与交流计算5次实验的平均值，与你的第一次的结论一致吗？＿＿＿＿＿＿。光会影响鼠妇的生活明亮阴暗相同一致。光会影响鼠妇的生活一致对照探究2、铁盘一侧遮光，另一侧不遮光的作用是什么？光对鼠妇生活的影响3、该实验的变量是？设计对照实验。（或设计对照组）光1、每小组应准备多少只鼠妇做实验（）A、1只B、2只C、10只C4、该实验中有光（有变量）的一组是组（填“实验组”或“对照组”），无光的一组是组。实验对照1.某合作学习小组要探究“水分对鼠妇生活的影响”，同学们提出了四种设计方案，其中最科学的是（）A.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧不放任何东西。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况B.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况C.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤，再用纸板盖在原有潮湿土壤的一侧。将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况D.在干燥的纸盒内，一侧放入潮湿的土壤，另一侧放干燥的土壤。将2只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况B随堂练习2.地衣（一种植物）能在岩石表面生长，又能使岩石不断风化。这说明（）A生物能适应环境和影响环境B生物与环境之间没有直接联系C生物的生存和发展与环境无关D生物的生存对环境有一定的影响3、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做＿＿＿。它可分为两类；＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。4、海带在淡水中无法生存，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5、沙蒿在西北干旱贫瘠的土壤中生长，且能固沙，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。A生态因素非生物因素生物因素生物能适应环境，也能影响环境生物只能适应一定的环境随堂练习6、水葫芦是从境外引进的一种净化污水的植物，水葫芦大量繁殖使湖泊几乎看不到其他水生植物，这种现象叫做()A．捕食B．竞争C．斗争D．合作7．设计对照试验时，应遵循的原则是（）A.除实验变量外，其他变量都相同C.所有变量都不同B.除实验变量外，其他变量都不同D.所有变量都相同8、鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰当的解释是（）A、生物影响环境B、生物适应环境C、生物改变环境D、生物依赖环境9、某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态因素是()A．阳光B．水分C．温度D．海拔高度BADC第二章、生物与环境组成生态系统（1）生态系统的概念在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。（2）生态系统的组成生态系统非生物部分生物部分如阳光、空气、水等植物动物细菌、真菌生产者消费者分解者（3）食物链、食物网在一个生态系统中，生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。生态系统具有一定的自动调节能力生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超过它的限度，生态系统就会遭到破坏。一般来说，生态系统越复杂调节能力越强，一旦遭到破坏就很难恢复。有毒物质进入生态系统会随食物链逐级富集食物链：食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。（4）生态平衡的概念：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。1）、请你回忆一下所学习过的所有食物链，他们的共同点是：食物链的开始端总是植物，即食物链总是从生产者开始的。因为植物能够通过光合作用制造有机物，供给自己和其他生物生命活动的需要；食物链不包括细菌和真菌等生物，即食物链不包括生态系统中的分解者；一条食物链所包括的生物中，除了生产者以外，其余的生物都是消费者。2）生产者、消费者和分解者之间的关系是——相互的关系依存▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是。生产者•3（▲物质和能量沿着流动的。•4）营养级越高，生物数量；营养级越高，有毒物质积累。•5）例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链和食物网越少越多食物链被破坏而造成生态系统平衡失调6、如图示一生态系统，请分析作答（1）请据图写出最长的一条食物链：。在这个系统中，共有条食物链，它们交错形成了网。（2）该系统中的生产者是，消费者是等。（3）进入冬季，该系统中青蛙的冬眠（会或不会）打破生态平衡。食物草食草虫、食虫鸟、青蛙不会草食草虫青蛙蛇猫头鹰57．（2010.江门）如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如下图所示。若乙的数量增加，在一段时间内会引起（）A．丙、丁的数量增加，甲的数量下降B．甲、丁的数量增加，丙的数量下降C．甲、丙的数量增加，丁的数量下降D．甲、丙、丁的数量都增加A食物链：丙→甲→乙→丁第三章、生物圈是最大的生态系统1、生物圈包括岩石圈的表面、水圈的大部、大气圈的底部，厚度约为20千米。2、主要的生态系统类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。3、生物圈是一个统一的整体，生物圈是最大的生态系统，生物圈是所有生物共同的家园。名称分布区域主要特点主要生物生态效益森林生态系统湿润或较湿润地区动植物种类繁多，群落结构复杂，长期较稳定植物：乔木为主动物：营树栖和攀援生活类多(1)是人类的资源宝库(2)维持生物圈的稳定(3)改善生态环境草原生态系统干旱地区动植物种类少，群落结构简单，不稳定易变化植物：草本为主，少量灌木丛动物：营穴居生活类多(1)提供大量肉、奶和毛皮(2)调节气候，防风固沙海洋生态系统动植物多，集中在水深200米以内，生态环境稳定植物：浮