农村初中学生厌学原因及对策研究课题

农村初中学生厌学原因及对策研究课题一、课题来源近年来在农村教学实际工作中，每一位有责任感的教师都强烈感觉到现在的初中学生（特别是农村初中学校的学生）的厌学现象越来越严重，有厌学心理的学生人数也有逐年攀升的趋势。严重的是这种厌学心理就象是一种传染病，能够很快地在一个班级、一个学校甚至是一个地区蔓延，一旦染上这种厌学病，学生的心思和精力就都不在学习上了，就会问题百出，严重影响着学校教育目标的实现和教学质量的提升。更为严重的是因厌学而放弃理想、不思进取的学生越来越多，他们整天无所事事，无聊至极，于是要么终日逃学泡网吧游戏厅，要么到处惹事生非，打架斗殴，抽烟、喝酒、逃学、赌博、耍流氓等恶习越积越多，一个个沦落为社会上的小痞子，目前我国的青少年犯罪比例正快速上升，而且初始犯罪的年龄越来越小，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，十五、六岁的青少年占青少年犯罪总数的70%，已经在很大程度上影响到了社会的和谐安定，令老师、家长感到十分头痛，到了非重视不可的地步了。没有一个老师希望看到自己的学生在课堂上无精打采，萎靡不振的样子；没有一个家长希望自己的孩子沦落为社会上的小痞子。他们没有放弃，他们没有失望！老师们还在不厌其烦地做着学生的思想工作，企盼着能把那些心猿意马的学生的心重新留在课堂上；家长们还在大街小巷穿梭寻找，想把自己孩子走散了的心灵再次拾回。可他们的不厌其烦和穿梭奔走收效甚微，到目前为止厌学现象不但没有得到有效的控制，还有进一步加剧加重的趋势。现在一个不争的事实已经摆在了我们面前：学生厌学已经不再是一所学校，一个地区的现象，全国每一个地方都多多少少地存在着这一现象。是什么原因使得现在的农村中学生产生这么严重的厌学心理？产生这一现象的深层社会原因是什么？学生厌学现象的产生学校方面的原因是什么？学生厌学的内在心理因素又有哪些？可不可以探寻到一种科学有效适合本地区的克服学生厌学心理的对策？这些问题的科学解答对我国当前的素质教育有着十分重要的现实意义，特别是在推动我们邵阳地区的素质教育的发展，提高本地区素质教育质量方面一定会产生重要的作用。二、国内外研究现状据初步调查，同类课题在国内已经有不少的研究成果面世。但通过仔细研究发现，目前国内已有的相关研究理论都还在进一步的论证过程中，还没有一种理论能称得上是成熟的，已有的研究对学生产生厌学心理的原因分析的很不全面，有的仅从学校角度去分析，有的看到了这一问题的复杂性和多样性，但分析得不深刻，缺少科学性；到目前为止在国内更没有一套公认科学有效的克服学生厌学心理的对策。眼下全国各地区，各学校面对学生厌学现象基本上还是处在各自研究的阶段。当然，本课题的国外研究现状现在我们还不是很清楚，还有待进一步查证。但我们还是有理由相信，本课题在我们邵阳地区很值得研究。因为只有我们自己才最了解我们的学生，只有我们自己才最了解本地区的社会现状，只有我们自己才最有可能找到最适合本地区的解决问题的办法。三、意义和价值近年来，我们邵阳地区各级各类学校的学生都或多或少地出现了不同程度的学生厌学现象，特别是农村初中学生厌学现象更为严重。学生厌学直接导致学校教学质量下降，辍学率上升，校风学风变差，家长对学校的信任度下降等后果。如果再不想办法对这一现象加以遏制，很难想象以后的教育会面临什么样的局面。因此我们认为，现在提出研究这一课题，是一件很有现实意义、很有价值的事情。我们的研究至少会起到以下作用：1、在我校形成一种教育科研的新风尚，促使我校的教学研究工作迈上一个新台阶。2、彻底转变我校的校风、学风，推动我校的教育教学改革全面、快速地向前发展，使我校的教育教学工作步入快车道。3、在研究过程中培养教师，特别是青年教师严谨、科学的工作作风，为以后的教育研究工作积累经验。4、通过研究，找出学生厌学的各种原因，努力探寻科学对策，切实改变当前我校学生厌学的现状。5、为改变农村学校学生厌学这一现状做大胆尝试。四、课题界定本课题将以我校在校学生为研究对象，以国内同一领域的现有理论为基础，结合本地区的社会人文实际通过各种手段全面研究分析学生厌学的复杂原因，努力寻找克服学生厌学心理的科学对策，彻底改变目前学生厌学成风的现状，从根本上提高学生的学习兴趣。研究的重点是学生厌学与学校的关系和对策研究。五、课题研究目标1、掌握学生厌学的深层次原因；2、通过研究和探讨，改变学生厌学心理，提高学生学习兴趣的途径和方法；3、构建培养学生养成自主学习，克服厌学心理的教学模式。六、理论依据1、《教育学》关于“个体身心发展”的“多因素相互作用”理论。我们将运用这一科学理论去研究厌学学生的内在心理原因，努力探寻学生心灵深处的真正需要。2、马斯洛心理需要理论：一般的说，动机源于需要。需要是个人活动积极性的源泉。厌学学生的心理缺陷较多，对需要的补偿欲望较为强烈，因此由需要引起的活动也较有力、较有效。每一位厌学学生，在说、读、写、计算、推理等能力较低，成绩较差，通过补偿，都一定能有所提高。3、杜威关于“学习离不开兴趣”的教学思想。杜威是很强调学生兴趣的，他关于兴趣与教学的关系集中体现在其1913年出版的著作《教育中的兴趣与努力》中。他当年提出的很多假设在今天依然指导着兴趣的研究，并被作为经典理论反复引用。他强调学习离不开兴趣，虽然兴趣与努力之间存在着一定的相通性，但是因兴趣而产生的学习结果与因努力而产生的学习结果并不完全一样，他强调的是前者而不是后者。4、魏书生的教育理论。教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣，魏书生常说：“良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。”因此要想改变学生厌学的现状，必然要求教师努力做到精心设计传授知识的程序，研究教学方法，用先进的教学理论指导教学，改进教学，让学生能在学习中，体验学习的快乐，有成就感，能从做学习的实事中提升自己的修养，达到教育的目的。七、思路和方法（一）、研究思路为了让研究的结果更有说服力，必须要做大量具体细致的工作，我认为研究中要努力做到调查对象的全面性，理论的完备性，方法的科学性，实验结果的准确性等，而要完成这些工作是需要下大功夫的，所以觉得本课题至少要用三年时间才能完成，具体安排如下：第一阶段：课题准备阶段（2009年4月-----2009年10月）。1、调查本课题国内外研究现状，确定课题研究方向。2、填写课题申请报告，正式申报课题。3、召开开题报告会。4、讨论通过“新宁五中课题研究制度”。5、组织课题组人员进行相关理论培训。第二阶段：课题研究阶段（2009年11月-----2011年12月）1、制作调查问卷，进行本校学生厌学现状调查，写现状调查分析报告。2、研究分析本校学生厌学心理产生的原因：（研究人员分工合作）（1）、学生厌学心理的社会原因调查；（2）、学生厌学心理的家庭原因调查；（3）、学生厌学心理的学校原因调查；（学校原因是研究的重点，初步计划从教师、同伴群体、学业压力等方面进行研究）（4）、学生厌学心理的个体内因调查。3、综合分析学生厌学心理产生的原因，形成理论成果。4、探寻克服学生厌学心理的对策。（1）、理论上的对策研究；（2）、实验验证对策；（3）、对策调整；（4）、实验调整；5、总结对策，形成理论；第三阶段：课题完成阶段（2012年1月------2012年4月）1、总结研究成果，写结题报告；2、申请结题；3、结题、成果汇报；4、推广研究成果；（二）、研究方法1、文献资料法；该方法主要用来调查课题国内外研究现状及相关的理论研究。广泛收集、阅读、研究有教育理论专著，灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础上。2、问卷调查法；用来调查学生厌学的现状，同时也是研究学生厌学心理原因的主要方法。科学运用这一方法的关键是科学制作调查问卷。3、个案法；探寻产生厌学心理的各方面原因的主要研究方法，同时还是研究克服厌学心理对策的重要方法。4、实验法；主要用这个方法来验证克服学生厌学的理论对策。俗话说“实践出真知”，只有通过实践检验才能证明对策是否是科学的、有效的。在具体运用该方法时一定要事前制定好科学的实验方案，充分考虑到实验对象的特点，这样才能确保方法使用过程的科学性。5、对比法。运用该方法来分析研究取得的各种数据和材料，验证研究结果。专家关注度:辅导老师关注度:学员关注度:分数:评分人:推荐状态:班级优秀呼伦贝尔数学315自荐理由:是一篇很值得借鉴的文章，提出了很好的建议徐松玲评为优秀理由:只有我们自己才最了解我们的学生，只有我们自己才最了解本地区的社会现状，只有我们自己才最有可能找到最适合本地区的解决问题的办法。提示:如发现有抄袭作业,请发送相关信息到举报邮箱:[e-mail]进行举报.让我们共建一个美好的原创家