《蜜蜂》听课记录及点评

小学三年级语文上册《蜜蜂》听课记录及点评一、解题导入1、教师讲法布尔小时够的故事，导入。2、板书课题，强调“蜜”的写法。二、初读课文1、按阅读提示自由读课文。2、检查生字词读音，着重强调多音字“闷”“几”“尽”。3、理解“试验”和“实验”4、师范写“试验”。三、精读课文1、读第二段，完成填空：捉蜜蜂——（）——（）——（），体会法布尔做事的周密。2、读第三段，理解法布尔看到、想到的句子。课件出示“风向图”，理解“顺风”和“逆风”.3、读3、4段，体会女儿和爸爸的心情。4、齐读试验结论。三、巩固延伸四条练习题，自主选一选，做一做。点评：听了李老师的课，现简单谈谈我的感受：李老师的课教学环节完整，即揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸，极为清晰。围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。在导入时，讲法布尔小时候的故事，简单介绍《昆虫记》。在检查字词环节，检查词语后，出示句子，把多音字放到句子里学习。由字到词再到句，循序渐进。在初读环节，陈老师紧紧抓住教学目标：默读课文，思考：法布尔为了观察什么而进行的试验？从而培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]概括课文内容的能力。在教学时，李老师抓住重点句子，理清试验过程，提出一些小问题，如为什么将蜜蜂装进纸袋？为什么在蜜蜂背上做记号？体会作者做事的周密。抓住法布尔看到、想到的句子，推测试验的结果，体会作者善于推测的特点。巧妙地利用资料袋这一教学资源，介绍蜜蜂，加深了学生印象。李老师肯在重点词语的理解上下功夫，“逆风”一词，学生不好理解，李老师采用看风向图地方法，学生直观的理解了“逆风”和“顺风”，这比单纯的教师口头讲解明白得多。学生学会默读课文。在认读生字时，教师示范书写“试”，这比课件直接出示更好，学生看这老师写后印象会更深，容易记住，减少写错的机会。教学中也有一些瑕疵。整节课下来，学生的读太少，几乎没什么读。朗读，在课堂上是非常重要的，只有学生多读，自己才能体会、领悟，这比老师的讲解更有效。因为没朗读的机会，其他中下的同学都还无法理解老师的问题，所以出现了老师只是在和那些尖子生在交流，课堂成了尖子生的表演秀。这样一来，课文的一些知识点就没有落实到位。