《我设计的服装》教学设计

《我设计的服装》教学设计一、教学目标1．知识：通过讨论不同的民族服装，引导学生能从服装的色彩、款式、材料等不同角度进行审美思考。让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。2．技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。3．情感：让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。二、教学重难点教学重点：培养学生的创新精神和实践能力。教学难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。三、教学策略本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。内容也较多，包括服饰的基本知识、服饰的发展，现代服饰的欣赏。通过欣赏不同服饰，培养学生的审美情趣；通过设计制作，锻炼学生表现美、创造美的能力。而学生设计服装的方法不是由教师直接灌入，而是由学生在教师指导下通过多种有趣的方式进行探索，让学生认为设计服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种成功感更适应未来的需要。本课运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作的，同时美化生活及环境，培养学生设计意识和实践能力。服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”，而六年级的学生对服装都有了自己的个人看法，也都喜欢追求美的事物，不过，他们又还缺乏设计意识，思维也有一定的局限性，这就需要教师进行点拨，和启发。因此，在教学中，我将教学内容与学生的生活紧密联系，借助不同的教学活动来开阔学生的视野，并启发他们的创造力。四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明对比欣赏拓展视野课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。（2）查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。引导解决问题：（1）服装设计中影响外观美的主要因素是什么？（2）款式设计包括哪些方面的设计？（3）各方面设计时要注意些什么？（4）色彩设计主要有哪几类。分析技法发现方法现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有衣领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。教师引导解决问题：（1）服装设计中影响外观美的主要因素是什么？（2）款式设计包括哪些方面的设计？（3）各方面设计时要注意些什么？（4）色彩设计主要有哪几类。1．讨论分析、解决问题。根据老师提供不完全款式效果和其他分步设计，进行整体组合搭配练习。2．尝试、运用所学，解决问题。欣赏生活中的服装色彩组合，说说自己的感受。3．体味服饰的色彩，学会色彩的搭配。演示步骤教师结合学生准备的不同材料进行设计。1．样式要独特。2．色彩要鲜明。3．在服装上加自己喜欢得图案。4．运用独特的材料。1．明确作业要求。2．教师的范作既简单又美观，让学生觉得喜爱又有操作的自信心。感悟交流引导学生交流：着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？作业布置：给模特穿上你设计的服装，并标出制作其服装的材料，写出设计说明。作业要求：款式独特、新颖；配色协调；配饰恰当。引导交流，分享创作感悟。欣赏名家的作品，并让学生学有所悟。设计说明：介绍主题、适合的人物、季节、场合。展示评价1．品评作业的方法引导。2．鼓励学生的自信和互相学习的学习态度。拓展知识，引导学生了解祖国博大的艺术文化。