《浪漫主义绘画》教学设计.doc

感谢你的观看感谢你的观看教学设计课题：《浪漫主义绘画》教学设计科目：美术鉴赏教学对象：高二（7）班课时：1课时提供者：xx单位：阿图什市第二中学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本框是人教版高中美术鉴赏外国美术鉴赏第二十五讲《浪漫主义绘画》，本课是对浪漫主义出现的社会背景、基本特点、酝酿与诞生及其基本特征主要代表人物及代表作品的认识与学习。十九世纪前半期，法国画坛兴起了一个艺术流派，它摆脱了当时学院派和古典主义，打碎了千百年来传统观念和对权威的盲目崇拜，是思想得到了极大的解放。浪漫主义绘画在艺术中取得了一定的地位，它的手法超越了现实主义，推动了西方绘画的发展，给西方绘画带来了强烈的震撼。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识目标：浪漫主义绘画兴起的社会背景，其画派的基本特点及主要人物和其代表作平的了解与认识。能力目标：理解浪漫主义绘画的含义，了解画派的基本特征，培养学生审美能力与鉴赏的能力。情感、态度与价值观目标：培养学生爱好美术，勤于观察，努力学习，爱好社会和平的思想情感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）在上一节课学习的基础上，学生古典主义绘画有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解浪漫主义绘画这种神奇的画派，这就为本节课打下了心理上的基础；但是，本堂课的知识内容比较多，学生学习起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到艺术绘画的价值与魅力。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）教师利用现代多媒体教学设施，创设情景启发、导入学习内容，学生结合课本知识与老师的同步讲解进行欣赏，然后思考、讨论、并交流学习成果。新课程注重学生的求知欲望，主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分激发学生的兴趣，通过自己的探索加上教师的同步引导，使学生的理解程度一步步加深，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、艺术的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）本课的教学重点是：浪漫主义绘画的代表人物及其代表作品。教学难点是：中国人的思维与外国人的思维不同，在艺术领域更是有所异议，学生融入进去并且真正理解浪漫主义绘画的含义有一定的难度。感谢你的观看感谢你的观看六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图（多媒体展示）两位法国浪漫主义代表人物及其代表作品。籍里柯《埃普森市的赛马》《梅杜萨之筏》德拉克洛瓦：《自由引导人民》《希奥岛的屠杀》从这两位代表人物及其代表作品引导出本课的主题——浪漫主义绘画。（师）从这两位代表人物及其代表作品中大家感受到了什么，联想到了什么？（师）接下来让我一起走进十九世纪前半期法国生活的世界。学生回答：画面色彩强烈，笔触奔放，富有运动感通过运用现代科技多媒体展示，使内容形象直观，激发学生的想象力，激趣导入，提高学生学习的主动参与性和探究性。（多媒体展示）十九世界前半期法国的社会背景。想一想法国浪漫主义产生的背景是怎样的？（师）指导学生思考所提问题。（师）总结：浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。浪漫主义在向往中世纪的同时，也渴望追求一种具有传奇色彩的异国情调。结论1、浪漫主义绘画以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材，抒发对理想世界的追求。讨论问题。图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受画面所放映的内容及相关术语。感谢你的观看感谢你的观看（多媒体展示）籍里柯《梅杜萨之筏》教师同步讲解：这幅画的背景是：19世纪初，法国海军任用了一位根本不懂得航海的人肖马雷任远洋船“梅杜莎号”的船长，这艘巨型船在驶往非洲途中经布朗海峡时触礁沉没，船上有权势的人都乘小船逃命，遗下一百五十名乘客和船员。描绘了遇难者呼救的紧张瞬间，他们居高呼远方的救生船。画家有意在背景上画一风帆，逆风将木筏往后吹行，这就造成了遇难者向往救生船的心情和逆风逐渐将木筏往后吹的现实造成对立的紧张气氛。（师）这幅杰作中的画面与绘画手法给了你什么样的启示？结论一、紧张正是浪漫主义精神所在，这幅画构图大胆、严谨。人体塑造坚实有力度，光影对比强烈，真个色调阴森沉郁，显示出震撼人心的悲剧力量。开辟了浪漫主义的艺术道路。思考并讨论问题，学生回答问题。运用多媒体展示相关图片，具有直观性，更能激发学生的兴趣与爱好，使学生更好的更快的了解作品，受到作品的启发与感染。（多媒体展示）籍里柯《埃普森市的赛马》教师同步讲解：籍里柯自幼爱马，尔后又爱骑马、画马，直到骑马摔死，一生都与马相伴。在这幅赛马画中，天地融为一体，四匹骏马腾空飞驰，但给人感觉好似虽奔却停，动静不太一致。（师）画中表现何以如此呢？结论二：籍里柯实位受古典主义教育出来的画家，虽满怀激情，但他的艺术表现力还远远不能适应激情的需要。这正表明他是位由古典主义向浪漫主义过度的一位先驱。分组讨论思考。学生回答问题。提问的方式引起学生的思考方向，分组讨论的方式更能增强学生们集体合作，共同学习的良好效果。感谢你的观看感谢你的观看（多媒体展示）德拉克洛瓦《自由引导人民》教师同步讲解：《自由引导人民》又名《1830年7月28日》，画上展示的巷战场面，是画家在上百幅“七月革命”街垒战的草图基础上定稿的画面。最引人注意的是一位象征自由的女神，她头戴法国大革命时期的红色弗吉里亚帽、左手握枪、右手高举着迎风飘扬的三色旗，她是全画的中心，观众注目的焦点。女神的左侧，是一个少年挥动双枪疾奔而来，他象征着少年英雄阿莱尔；右侧那个穿黑上衣、戴高筒帽是画家本人，他紧握步枪，眼中闪烁着自由的渴望。（师）画中的女神形象代表着什么意义？总结：浪漫主义主要注重个人情感的表达，形式较少拘束且自由奔放。通过幻想或者复古等手段超越现实。分组讨论思考，交流思想。在教师同步讲解画面的内容时，保持课堂愉快的气氛效果，在愉快的氛围中，学生也很快理解了有关的内容知识。（多媒体展示）德拉克洛瓦《希奥岛的屠杀》教师同步讲解：这幅画的故事背景是：1822年，土耳其人占领了属于希腊版图的希奥岛，并且血洗掠夺了这个小岛。据说被杀平民有二万三千人，被卖为奴隶的有四万七千人。这是一幅画家用生命激情、用愤怒与同情、用狂放的笔触和强烈的色彩塑造出来的人间悲剧场面。这幅史无前例的画震动了法国画坛，画家把全部注意力放在色彩的力度上，它采用豪放的大笔触通过明暗对比与人物的动态，将画面分为前后两个大层次。结论三：浪漫主义绘画以追求自由、平等、博爱和个性解放思想为基础。往往从社会历史事件中寻找创作题材。思考讨论并回答。这个图片显示的画面比较悲剧，引发学生内心对不平等、残暴世界的憎恶，指引学生内心走向光明、和平、平等世界的美好生活。（师）（总结）浪漫主义以追求自由、平等、博爱和个性解放为思想基础。追求幻想的美、注重感情的传达、喜欢热情奔放的性情抒发。浪漫主义艺术以动态对抗静止，以强烈的主观性对抗过分的客观性。有重中古、重自然、重感情、重形式、重对比的基本特征。研究性学习法国烂漫主义绘画的诞生有着它自己独特的历史背景，我们以后在学习其他画派时也要根据其独特的历史时代背景。学生课后进行小组合作探究通过总结提升知识，研究性学习可以拓展学生的思维感谢你的观看感谢你的观看七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现回答问题作业态度知识掌握综合评价寄语八、板书设计（本节课的主板书）籍里柯《埃普森市的赛马》《梅杜萨之筏》德拉克洛瓦：《自由引导人民》《希奥岛的屠杀》浪漫主义的基本特征：重中古、重自然、重感情、重形式、重对比浪漫主义以追求自由、平等、博爱和个性解放为思想基础。作为一种美术主义运动，浪漫主义迈出了近代美术最初脚步，给后人提供着精神上的支持和鼓励。九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：1．请简单描述这节课的教学或学习流程；2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？感谢你的观看感谢你的观看本课程在教学思想上力求循序渐进，图文并茂，直观大方，采用学生合作探讨型方式，合作学习，通过教师对是会历史背景的讲解感染学生的情趣与求知欲，然后进一步深入本课重难点。这是一堂鉴赏课，目的是为了开阔学生的视野，提高学生们的审美能力，同时启发学生探索世界和平的心智。通过本课教学，力求对新课程有更深的认识，探索适合新课程的新的教学方法。在本堂课的教学中充分使用了多媒体技术，通过多媒体集图、音、文字等于一身的优势，让学生直观的感受抽象的知识，取得了不错的效果。这节课最成功的地方就是讲法国社会背景，让学生更能了解作家创作时的感受，在进一步同步讲解画面内容时融合了历史上的部分知识，增加了学生的知识量，增强了学生的兴趣爱好，加之以小组合作学习探讨的方式，调动了学生互动的学习氛围。教师发挥了引导作用，教师适时的的点拨与总结将知识升华。这节课是一节美术鉴赏课。在后来的评课中，老师们指出，将艺术生活化是很好的教学方式。不足之处是让学生发言的次数少了点，如果更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。创建艺术生活化的课堂一直是我在教学中努力的方向。通过这一节课的教学尝试及反思，我将更加努力并更加坚定的走这样一条创新之路。