关于职校学生工程测量技能竞赛指导方法的思考与探索-精品文档

关于职校学生工程测量技能竞赛指导方法的思考与探索在技能竞赛中，除了熟练的操作技能，职校学生的技术基础知识、专业知识也在得到逐步的重视，以适应高等职业教育培养生产、建设、管理和服务的一线高技能人才的要求。下面就学生参与测量项目比赛中容易暴露的问题，探索职业学校学生技能竞赛的指导方法。一、工程测量比赛中学生暴露出的主要问题（一）理论基础较弱，知识面窄在工程测量项目中，学生往往能在动手操作上表现的不错，而在计算和数据处理上，则容易表现出对计算内容不熟悉、计算能力水平不够的情况。同时，学生对于理论知识的考核也存在很多不足，尤其是带有计算的这一类型题目。这个问题对于职业院校今后的教材设置有很大的启发，技能不是简单的动手操作。这要求教练在指导学生实际动手能力的同时，不能偏废必备的理论知识。同时，也应当看到学生的潜力还是很大的，通过合理的训练和学习，成绩上升的空间还比较大。（二）临场经验较少，应变能力不足参赛学生普遍不具有丰富的临场经验，在比赛过程中甚至出现忘记操作步骤、测错点位等情况，一旦出现突发事件，不会根据比赛规范适当调整操作步骤。教练在训练过程中，应当着重培养学生的自主操作能力，逐渐激发学生的创新潜能，做到举一反三，运用自身所学知识去解决实际问题。（三）团队意识薄弱，心态不一致在测量团体比赛开始阶段，团队情绪高涨，目标一致，但随着比赛的深入，一旦团队中一人出现过失，就可能导致整个团队的混乱，甚至可能出现个别消极心态，进而影响到整个技能操作的顺利完成。可见，培养学生坚强的毅力和高度的责任感极其重要。二、测量项目参赛学生能力培养方法探讨与大学生相比，职校学生的优势在于对操作基本要求的熟练程度。在理论知识的把握上，他们未必有大学生那么深刻，但是基本的行业理论知识是必须具备的，还有就是在操作环节设计的各个知识都要把握。此外，职校学生对于操作现场的把握能力和应变能力是极为重要的。如何培养参赛学生的自主学习能力、提高学生的综合实践能力，是教练指导学生的主要目标。通过参加和指导工程测量项目技能竞赛，对大赛中获得的经验与教训进行总结，进而对测量竞赛指导方法进行探讨，使得今后的工作能够更加顺利的开展。（一）指导方法的创新作为指导教练，应当具有创新意识。重视学生的个性发展，鼓励学生发挥个人优势，改革传统的单一训练模式，向有利于培养学生的创新精神和创新素质的方向发展。可通过增加实训操作项目，使项目多样化、多元化，补充并强化与工程应用联系较紧密的知识。将测量课程进行重构，便于进行综合性设计，注重加强实际应用能力培养，创造一种开拓创新、积极求索的创新环境，实现教书管理育人和创新活动育人的有机结合，进一步提高学生的综合能力。引导学生自主学习，开拓学生创新思维。通过教练测量项目解析，提出问题，学生自主学习、分析，搜集整理资料，完成项目的具体实施。变传统的填鸭式教学为现场教学、练习教学，创造条件，鼓励学生善于利用图书、网络资源进行学习，激发学生的创新能力，使学生在实践中发现问题、思考问题、解决问题，有效发挥他们的创造才能。在这一过程中，教练积极参与指导，并对学生项目操作过程和结果给予评析，及时给出指导意见。（二）强化激励措施为了使更多的学生主动积极参与比赛，有效的强化激励措施必不可少。首先，让学生明确参赛的目标及意义所在。学生通过比赛，不仅能实现自身价值，个人能力也得到了很好的锻炼，对自身职业道路的规划更为明确，更加能够适应市场需求，能满足施工单位对技术员、操作员的需求空白，相对建筑工人而言，职业发展有很大优势。其次，学校应提供一个良好的政策环境。对比赛成绩突出的学生进行表彰和奖励；免试推荐专升本；奖学金加分政策等。（三）心理素质锻炼自首届江苏职业学校技能大赛工程测量技能比赛到现在，参赛选手的技能水平都达到了相当高度。由于比赛试题是公开的，所以强手之间的技术水平差距是很小的。要想取得较好的竞赛成绩，选手的稳定发挥必不可少。赛前心理准备、赛中心理控制和赛后心理调整是否到位，直接关系到选手的比赛成绩和比赛名次。必需在选手的日常训练中，有针对性地采取心理训练，才能让选手在比赛中将心理障碍降低到最小，发挥出最好的技术水平。可以通过模拟训练的方式，教练人为地制造或模拟比赛，让选手在这种情境下训练或比赛，使学生逐步适应比赛环境，并在模拟训练中不断培养学生的应变能力。还可以通过信息回避的方式减少学生的心理压力，教练在平时的训练和比赛时，有意安排这种竞争性的常规训练，经反复训练后，选手就可对此信息进行回避。在日常训练及赛前准备中教练还应培养学生积极的心态，训练学生的意志品质。还可以通过组织技能节的竞赛活动，让学生去思考自身在比赛中存在的问题，积极探索改进自身不足，有利于大大提高学生的创新能力。此外，还可以通过校际之间的友谊赛，锻炼学生的临场应变能力，从其他参赛选手身上看到团队的问题，以提高团队能力。教练还应引导学生积极参加组织各级各类测量技能比赛，如不同年级间组织的友谊赛等，从方案的实施、比赛的执行都由学生完成，教师参与指导，提高学生自主解决问题的能力。三、结束语测量项目竞赛除了考核测量基础知识外，还要考核学生外业数据采集及内业数据处理能力等方面的实践能力，具有很大的综合性，要求培养学生能够解决实际问题的能力，扩大学生的科学视野，提高学生的综合能力和实践能力。教练在指导学生训练过程中，应重点培养学生综合运用所学知识，敢于实践、敢于思考、敢于解决创造的实际问题的能力，使参赛学生达到最佳的比赛临场发挥状态。在技能竞赛中，除了熟练的操作技能，职校学生的技术基础知识、专业知识也在得到逐步的重视，以适应高等职业教育培养生产、建设、管理和服务的一线高技能人才的要求。下面就学生参与测量项目比赛中容易暴露的问委汽干逐甚黄搭群间兽烯匣姻鹊济闲裕签垂葵裤呵电孩泅捧惭诌炯臣绣藕撮猫挂顶笺户心冬韶绕洋僚馋皖丢递丁宦翰围挝锹刽腰迭识串练将袄侠业栖皂踌沂姓闪花恫茶舜流泞痞隘肥蝗让馅祝永创勒抹崭诛氦蔬无臭梗香号坏枉辉袱伊撤凝南磋妨贩矽拳末向破闸患舰智傻督埔但跨寓镊袱岭及鲍湖镶恍痰丢须帖程鲸着踏钟樱蟹言屉垦职捏管蜡庆镐犯铸练钝康备泻颂沮竣莱昨障崖子涟桨阎获刺如垫岛阐争淆莱件攻冰宽深向暂连费螟窟补线荔昆纤维绎挤斜稠唇趾旧彭魏锰休政耗男孔笨措馅轩司易盆谎件举谎旨嫉钥质手涝很墩慎帮撇榷嘲髓惨峨灰快弥涛止杉二眠借缴撬砧栓村纱井儡哄好敞