小班幼儿同伴交往能力研究

小班幼儿同伴交往能力研究【摘要】教育事业的发展使得越来越多的家长非常注重孩子的教育，从小培养孩子的各种能力是现代家长普遍关注的问题。幼儿同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容，是幼儿最重要的社会交往能力之一，它有利于幼儿摆脱自我中心，增强幼儿的情感支持，促进其亲社会行为、社会交往能力等方面的发展。本文分析了小班幼儿同伴交往能力的现状，探讨了幼儿同伴交往能力的重要性以及提高幼儿同伴交往能力的措施。【关键词】幼儿；同伴交往能力；研究在现代化的教育体系当中，从小培养孩子各项能力是众多家长最关注的问题。幼儿是儿童开始发生同伴关系的重要时期，也是幼儿养成同伴交往能力的重要时期。随着教育事业的不断发展，许多家长都认为孩子不能输在起跑线上，从小培养孩子的各项能力是孩子成长的关键。幼儿的同伴交往能力测试这一问题的关键，良好的同伴关系有助于幼儿更好的成长。一、幼儿同伴交往能力的现状我国当前儿童同伴交往的过程中普遍存在一个较严重的问题就是以自我为中心。以自我为中心的幼儿做事总是以自己的想法和意愿来，从不考虑别人的想法。这些幼儿很少会去主动关系他人，与同伴也不能和睦相处，他们固执己见，只看重自己利益的得失，而从不考虑其他人的利益。随着计划生育政策的实施，在我国现阶段的幼儿大多都是独生子女，家里人视为掌上明珠，在和同伴交往的过程中这些幼儿以自我为中心，在玩耍的过程中出现与自己兴趣爱好有冲突的情况，就会得理不饶人，他们往往表现得情绪变化过快或过于激烈，自然的就会和同伴的关系疏远。有的孩子在同伴交往中表现得较孤僻、任性，不愿意和小朋友一起游戏，不愿意参加集体活动，常常闷闷不乐，甚至过分敏感。他们喜欢一个人呆在一边，不愿让别人接近他，更不会主动地与同伴玩游戏。这些幼儿有时会有小心眼，爱钻牛角尖的现象。这些不和群的心理特征严重影响着幼儿身心的健康发展。二、小班幼儿交往能力的重要性幼儿同伴交往能够有效的促进幼儿自信心的发展以及社会交往能力的提高，幼儿之间的交往有着非常重要的意义，比如，幼儿在角色区的表现，他们可以像社会上的人一样，自由表现，说错了不会被骂，可能会在一片笑声中而过，幼儿在与同伴交往时他们会把自己最好的表现出来，他说的话做的游戏也会被他人所采纳接受，幼儿的自信心会得到发展，幼儿的自信心得到发展又会引起更强的交往主动性。幼儿同伴交往有利幼儿身心健康的发展，同伴之间的行为相互作用相互影响，通过相互学习、相互交往，从而使得知识经验能够得到共享，学会一些基本的文明礼仪。在与同伴交往的过程当中，还会使幼儿身心愉快，当一个幼儿遇到困难，心情不好，与同伴一起玩，会抛开烦恼，脸上马上露出笑颜。三、培养幼儿同伴交往能力的措施1.重视情感训练对幼儿同伴交往的促进作用在日常生活当中，常常会触景生情，与环境产生共鸣。幼儿同伴交往能力中很重要的一点是要让幼儿学会观察、理解别人的情绪情感。这种方式有利于主体幼儿产生某种感情共鸣，从而使幼儿摆脱自我中心，促进幼儿建立良好的同伴关系，促进幼儿亲近社会行为的形成。通过情感对话训练，可以让幼儿站在对方的角度想问题，从而减少同伴之间的矛盾冲突。2.幼儿园要为幼儿创造良好的交往环境提高幼儿交往能力的最好的方式就是营造一个良好的教学环境。作为幼儿园的教师一定的有专业的知识，为人一定要和善，教师之间的友善人际关系直接影响到幼儿同伴交往，所以要给幼儿做一个好榜样。幼儿来到幼儿园，由于自身的年龄小，对新事物都比较好奇，是学习的最佳时期，教育要为幼儿应在一种温暖、和谐、有爱的教育环境，为幼儿的成长铺路。幼儿园的教育环境对幼儿同伴交往能力有着重大的影响，良好的环境能使幼儿在快乐中成长，快乐中学习；反之，则会让孩子养成各种恶习。3.家长要为孩子营造温馨的家庭环境作为幼儿学习、成长的主要场所，家庭环境是幼儿成长的根本所在。家庭的和睦直接影响到孩子的身心健康。家长是孩子的第一任教师，幼儿最开始通过与家长交往，从家长那里学到为人处事的方法以及方式。家长在给孩子的教育过程中不仅要关注孩子的身体健康，还要关心孩子的身心健康，和谐温馨的家庭环境是孩子成长学习最好的保障。四、结语随着社会市场人才的需求不断加大，幼儿同伴的交往能力有着重要的意义。作为21世纪的新生儿，不仅要有高智商的头脑，健康的身心，更要有适应现代化社会发展所需要的交往能力，作为家长要帮助他们建立好的同伴关系，作为教师要鼓励幼儿多结交新朋友，与同伴建立起平等友好的关系，培养幼儿人际交往的积极情感，帮助他们获得社交技能，让他拥有良好的心态，养成乐于助人的健康心理。参考文献：[1]王霞，夏楚.幼儿同伴交往与指导[J].信阳农业高等专科学校学报，2012，06（03）：19―20[2]卢乐珍，段梦雅.幼儿同伴交往能力研究（中）[J].幼儿教育，2011，09（02）：33―34[3]江梅玲，史珍香.幼儿同伴交往能力的培养[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2011，08（04）：78―79作者简介：吴锰娜（1987.8.1～），性别：女，籍贯：浙江，学历：本科在读，职务：教师，研究方向：幼儿教育。