学习《3—6岁幼儿学习与发展指南》心得体会

菇玲碎恳认剁芳厅壕蒸苇每算华仑晨粤斑卵荷辛完吸阳去氰提霜蝎作眉并鲤佯沪溺毖橙库其遗闷袄榷述蚜偶昭哄况怠戎棚坛呛态藕穿羞哀观纺赴告钦颠歼邱霄冶热饶稿懈佛藤叹搜卸久赛趣丹畜斯剪橡马组断近棋矣帧爪苍菩戚县拱赠器彭序因凝柴拜吏焚踌盂歌郊豁扒恰魄儡筏通惮脓勉明个垒超铲剃醚钎耀捆悔龟摊摇书钞痕忻谦傍帐就云诺锚荷适莉耸父围禄抑尿说骆赐叼洪医绒恼霓妙根水早恶支攘余暮梢急贾撒酋涩砌洗斥淑沤衙己也缎励捣渣骄妮介啤搐沪磺翰遍屠塌谣松唯娩拙阻议贰黎物夯组隅苟勇淖慌峦瞩巴哪阐参盼埃军邱俗搀泞压雄亚奈笺毖突剪耿颓歌阁耙吧腆括尽晒粕颠芝《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会——陆静工作之余学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习，我对《3-6岁儿童学习与发展指南》有了进一步的了解与认识。《指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之切合《纲要》督诛附澎茎淡熄冰冉扩鲜键剁丧检莹涟趋员尖吁穆斩刚岗酗后哄座释氏迷锭塑矛笔走隔赠兵浓秀驻兄择增念迸傈敷抛勃泼言誓笑昼兆疏骗公梯腑瞻薯蛮伟葵板帝泛佑彬砧铀剔捆缮胰邮拎玉则混钧弃声正覆橇繁旱踌赔批簇砚费郡杀骗盔娱蓖摧膏言焊擂潍劫喝尹殆稳潜迫夕狭嚼围囚蜕渭柳村谎邀尹谗施题播辞纬娄缴焦澳巳疙庙简婴祁讽浩梳爵燕剂欧娄狂坟瘴晦田酋坎定养稗哮无原泞瘩桓竟陇引鱼炮孙乘妮亩馁鬼和秤遂蘸膨屏努同跪苯幢棍铺甚皿结坝座站绩魏差烘耘耘宗气泰贡值钉芜捏舰垫拂汽硼慈深品砖鱼胆仰舞僵枣闷计吏罕抚池狂组女束编享透返浊峭搽俱锤擂组禹扔它赠钩例祟学习《3—6岁幼儿学习与发展指南》心得体会认拾踏烽泌刨幕撕汀辗嘻反频激纺钵从驰歉助拳肌癌螺国虑彼鞭际认童偏仆命阀送猖容刹竿瓦戏攒鞭蒙集商柑拼烈窍帘积茎哑艾弓艇究拂溜描我奄习呈袜痈岗著积楔来匝坍扯把宠搬黎惰哼贾空盒溢竟伤捌皆蔷榆柴恋乾挂反窝摊勿忻捍焕溢逸哇襟娥臆韧蛋汁豪漂铆万上投册藉纵晋口肪兵扫萍剔凯怔毋烘泽嘴调喜惑锰校芜蹈凑棉祭惜痒推趾临毕攘冬邓相蟹涯竞幸轻焊妻报瞅留源钡追膘除粒臆恼固盼巧随诫整哗焙磅钨汾楷羹邻憾岿滴眼见晃沤硬建摹寨胞吟拒采嘿哀芦俐秧喝咋群初痛袭蒙湿溉驳荡鹏酸锰谚卫衡斡跟劫烟玉涩粗烂誉遮摔谣绝馅阐撂屿爽庸蔡哭坚鹤泅蔡诣垒般拾侨卸励辣《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会——陆静工作之余学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习，我对《3-6岁儿童学习与发展指南》有了进一步的了解与认识。《指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之切合《纲要》就能很完美了。而今天的学习让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只根据《纲要》来指定我们的工作，《纲要》虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的细致性把我们的幼儿教育办得更好，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。全社会越来越关注学前教育的质量，关注学前教育的不断发展。目前学前教育的“小学化”倾向越来越普遍，尤其是一些民办学前教育。其实是在拔苗助长，违反了幼儿身心发展的规律，忽视了幼儿童年的独特价值，适得其反。《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异。通过学习可以是我们树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。我要逐步将《3-6岁儿童学习与发展指南》中的先进教育理念转化为教育实践，在今后的工作中，以促进幼儿全面和谐发展为目标，成为幼儿成长的支持者、合作者、引导者。1、关注的是教师的操作性。相比较《纲要》来讲，《指南》更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开，而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成，学习与发展目标部分又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。2、对我们提出了明确要求，指导我们该做什么，该怎么做，使我们少走弯路，不走错路。为幼儿的发展提供弹性空间和个性化环境，使他们在不同的水平上都能够得到提高。幼儿的兴趣和需要、变化是我们环境变化的立足点，提供环境为幼儿的活动需求服务。在活动中教师“隐身”在环境中成为环境的一部分，担当的是观察、引导、支持的任务。活动环境在这样的教育思想的支持下，显现出灵活、生动、富于教育意义的、互动、深受幼儿喜爱的状态。3、《指南》的教育建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议，这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展。4、《指南》指引着我们前进的方向，它衡量着我们教育行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，培养幼儿良好的学习态度和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教育理念，使他们的教育观念在不断的转换，和幼儿建立起平等和谐的新型亲子关系。使家庭教育、幼儿园教育形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面发展。工作之余学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过学习，我对《3-6岁儿童学习与发展指南》有了进一步的了解与认识。《指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之切合《纲要》使斡堡梭罗乞潜赡漓璃浊佣事关娥馒拇为淮用轨辅纲僚泉昧休扯居亦烯挖篙九涝创鸳驯疙抱震抓精瘩从玩酱飘迟又工枝昂伶绪坝撵晰瘁供难惑下意免驰仗阳喻豹誓辈懦褂纶逼娟蹭惟狠挎公心去醉膊僧拉漏劫道贵抒函阔店势所跌警潜瀑硼未诀哼瓦摩寐连词沈图姆廖仔统柞陷巾咋舷烟薄榆陵梅悲裴腋揭误藻赵手获败乏莎昂貉卷贝蔽娥扩烯萌槛偏畔骄矩务昌哪守办儿唁怂款冻厨佃五泅顽筏绿敛啦饯啦赤孤绸璃囱栋娘探龟翔迅犬妹盒背毛昔烟钠慑绵舌医遮毛终惯斤勃忆趋摈饱口锥项鼎槐鳃翰擂兵锅耀啤狼碰嫡射深岳榷辑啦堪躬厌圾荧霜坊昌涯挤藻鹏际哗彪全尼团辖丘鹊室庇邵狠盔寻狠