一年级口语交际教案

1我会变习作目标：1．通过给基本图形添几笔，使图形变成各种事物，在充分激发学生的兴趣的基础上，启发学生思维的发散性，大家动手画一画。2．能够学着例子，说一段通顺的话，并写下来。教学重点难点：发散思维，开阔想象，并清晰地表达出来。作前准备：印着基本图形和“圆的自述”的纸，彩色笔。指导过程：一、谈话导入，引出模式。1、小朋友们，这是什么？（师在黑板画一个圆）2、师在圆下添一竖，圆变成了什么？3、指名说说。要求：把话说完整。4、圆看到自己的样子变了，也高兴的发表起自己的言论了，想知道他说了什么吗？5、出示小黑板，师读。6、自己读读看，想想和你们刚才说的有什么区别？7、谁说的好？好在哪儿？（写的具体，写出了作用，加以了适当的想象。）二、逐步放手，学生掌握模式，初步会说。1、听到小朋友的夸奖，圆可高兴了，又变啊变啊，（师画出花瓣和叶子）看，这次变成了什么？2、我知道你们都会说，但这次要求可比上次高了，学着圆，像它那样介绍，说具体，加以适当的想象。3、指名说。4、圆夸你们有了进步呢，和你们比赛了，看，他怎么说的？5、出示小黑板一段优美的自述，指名读。6、它说得怎么样，不但变得美，自我介绍也很精彩。我相信我们小朋友在下面的活动中肯定会表现的比圆棒，有信心吗？三、发挥想象，学会介绍。1、在你们的认识中，除了圆，还有那些图形？2、出示各种图形。3、你可以从中任选一幅，想象一下，给它添几笔，可以变成什么？要求：小组长要充分发挥作用，要有组织，一个小朋友在诉说时，其余同学要仔细，等他说完了再加以适当的补充。4、小朋友们讨论的很热烈，那我请几个小朋友说说看。5、对于他说的，你有什么补充吗？6、那你结合他刚才的建议，把你的设想再说的具体一点，生动一点。7、不仅圆会变，其他图形也骄傲的说出“我会变”，小朋友，你会变吗？相信你们一定能变出许多漂亮的图案。]四、动手试试，学会介绍。1、那现在拿出我们的作业纸，选择一个你最感兴趣的图形，画一画，变一变，而且给你精致的图案配上一段精彩的介绍。除了会说我是谁？变成了什么？还要会说变得怎么样？2、谁愿意上来介绍以下自己的作品？其他学生帮着修改，提出你的建议。3、很多小朋友都想来展示自己的成果，那我们课后可以大家相互交流信息。五、总结。今天小朋友们表现的很棒！打开了智慧之门，展开了想象的翅膀，幻化出一幅又一幅生动的图案。其实，只要我们小朋友多动脑筋，善动脑筋，学习就会变得越来越有趣！我会变我是一个圆。小朋友给我添上几笔，我就变成了一只猫。我很可爱，眼睛圆圆的、亮亮的，浑身毛绒绒的。我非常能干，头脑也很聪明，可以帮人们捉老鼠，还可以用胡子量老鼠洞，抓老鼠玩。我们脚下有一块肉垫，走起路来一点声音也没有，就像医生的听诊器一样，再轻的声音也能听见，小老鼠们都不敢在我面前出现。人们都喜欢买我当宠物养，喂我好吃的，带我出去散步，多快乐呀！王薇2我喜欢的电视节目习作目的:1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的电视节目。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。教学重难点：通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。作前准备：1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。指导过程：一、课件导入激发兴趣1、启发谈话，播放课件每天做完作业后，你最喜欢干什么？2、创设情境,激发欲望师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）师：在这么多的节目中，你最喜欢哪个节目？3、揭题读题:我喜欢的电视节目二、出示内容，学生交际过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。2、同桌交流，引导学生用“有……,有……,还有……,其中……。”的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。3、下位找好朋友或老师交流。4、利用课件，示范采访师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。师：电视台的小记者也来我们教室采访了!(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）小记者：请问你喜欢什么电视节目？能告诉大家为什么吗？引导嘉宾用上“因为……,所以……。”的句式回答问题。6、颁发“优秀记者”和“优秀嘉宾”奖章。三、小组讨论,合作交流过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）2、指名交流，发表见解。3、四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。5、全班交流。四、课堂总结，拓展延伸。1、展示作品，学生绘画。这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。板书设计:我喜欢的电视节目有益身心健康快乐我喜欢的电视节目我喜欢的电视节目很多,但是最喜欢的是动画片《东方神娃》。《东方神娃》讲的是龙娃和凤娃在好朋友的帮助下寻找母亲、阻止妖怪毁灭世界的故事。在他们寻找母亲的途中，发生了许多感人的事迹，有一次，他们找到了天龙骨髓，为了满足光明母亲的愿望，把天龙骨髓送给光明吃了，光明变成了人类之龙，保护村民。我觉得龙娃和凤娃即坚强勇敢又聪明善良，他们是了不起的英雄。大家一定要看看这部动画片，不然，你会后悔的。王薇3我会拼图习作目标：1.看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。2．通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。教学重难点:看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。作前准备:教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。教学时间一课时指导过程:一、导入激趣同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）二、观察图画，同桌交流1.提问，引导学生注意画面上人与物的联系。①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？2.同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。3.小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？三、分组拼图，小组交流。1.分组拼图，想像创作。教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。2.动口说图，选出代表。学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。3.小组互访，代表介绍本组作品。小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。四、展示成果，全班交流1.各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？2.同学之间针对作品质疑、答疑。教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。五、赏评佳作，拓展思路12路，鼓励创新。同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？我会拼图星期六，我准备了白纸、剪刀、胶水、水彩笔，就开始做拼图了。我先用黑色的水彩笔在白纸上画了一个大圆、两个小圆、四个半圆和一个小月牙，然后给它们涂上鲜艳的颜色，最后用剪刀沿着黑线小心地剪下来，并把它们贴在白纸上。粉红色的大圆变成了小兔的脸，紫色的小圆成了小兔的眼睛，红色小月牙让小兔笑起来了，两个半圆就成了兔子的小耳朵，剩下的两个小半圆作成了可爱的耳洞。我的小兔拼图就做好了。王薇4我爱吃的蔬菜习作目标：1、激发与人交际的兴趣，能大胆表达自己的交流意图。2、认识常见的蔬菜，能用恰当的语言把自己喜欢吃的蔬菜从样子、颜色或味道等方面进行介绍。3、培养学生的口语交际能力,引导他们养成良好的口语交际习惯。4、教育学生多吃蔬菜,养成不挑食的习惯。教学重难点：1、能用几句通顺的话把自己喜欢的蔬菜介绍给大家，培养良好的交际习惯。2、注意口语简洁、清楚，能正确表达自己的意思。作前准备：老师：本课放大的彩图或课件，收集有关蔬菜的图片和营养价值等方面的知识,几颗小五星。学生：自己喜欢的蔬菜实物或图片，在家长的帮助下收集有关蔬菜的吃法和营养价值等方面的知识，并跟着家长到菜市场去买菜，观察卖菜者，买菜者的语言等。指导过程：一、动画引入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢看动画吗？生：喜欢。师：咱们一起到动画城里去看看好吗？生：好。师：动画展示。二、自主合作，鼓励学生交流1、小朋友，刚才咱们在动画城里看到了什么？谁来说一说。2、老师引领，向同学们介绍自己喜欢吃的蔬菜以及爱吃的原因。老师知道吃蔬菜对身体有许多好处，所以我特别喜欢吃蔬菜，尤其爱吃马铃薯，也就是我们叫的洋芋。它营养丰富，俗称地下苹果，而且，它还不会含有农药，是让人放心的绿色蔬菜。你们看，图片上的这些小朋友在互相介绍自己喜欢吃的蔬菜，看看他们怎么说的：“我喜欢吃萝卜，因为它又大又白，煮着吃可好吃了。”“西红柿好吃又好看，它既能生吃，也可烧汤，炒蛋，吃法多着呢！”3、在生活中，你最喜欢吃哪些蔬菜，把你准备的蔬菜或头饰（图片）拿出来，先向同桌介绍这些蔬菜。选择你最喜欢的方面（如样子、颜色、味道或营养价值等）进行介绍。4、在4人小组内交流。鼓励同学们积极参与，大胆交流，交流时注意语言流畅，声音清晰。听话的同学要做到专注，有礼貌。三、课堂游戏师：小朋友们，下面我出几条谜语，你们猜一猜都是什么蔬菜，好不好？生：好。师：第一条谜语是“架上爬藤结绿瓜，绿瓜顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。”谁猜出来了，是什么呀？（学生踊跃发言，最后老师揭谜底：黄瓜）师：第二则谜语稍微短一些了，猜猜谜底是什么？“脸圆像苹果，酸甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。”生：是西红柿。师：太棒了，就是西红柿。还有一则更短的谜语，猜猜看。红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。（谜底：辣椒）四、创设“蔬菜集市”，引导学生互动交流。（老师帮忙布置好蔬菜市场，鼓励同学们扮演好自己的角色。）1、一些人扮卖菜者，卖菜者从蔬菜的样子、颜色、味道、营养价值等选自己最喜欢的方面模仿市场上卖菜的编句子吆喝，夸自己的蔬菜好。2、一些人扮买菜者，买菜者模仿家长买菜时的情景，可以三三两两一起，说说今天准备买什么菜，为什么买这些菜。3、老师扮演市场调查员，采访买菜者，问买菜者今天准备买些什么菜？喜欢吃什么蔬菜，为什么？采访卖菜者，说说你今天的菜好不好卖，人们喜欢买些什么菜？要求被采访的同学回答时注意态度大方，声