《藤野先生》上课用课件

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。文章写作年代及时代背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。课件作者：中山市海洲初级中学陈远超2011.04.05藤野先生送给鲁迅的照片课件作者：中山市海洲初级中学陈远超2011.04.05藤野先生塑像课件作者：中山市海洲初级中学陈远超2011.04.05藤野先生与两个儿子合影课件作者：中山市海洲初级中学陈远超2011.04.05仙台医学专门学校正门课件作者：中山市海洲初级中学陈远超2011.04.05背景1898年，18岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的8块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。1902年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿”，鲁迅的解剖学成绩及格，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。绯红(fēihóng):鲜红标致(biāozhì)落第(luòdì)诘责(jiézé)不逊(búxùn)托辞(tuōcí)油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yìyángdùncuò)深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考:1.作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。本文依据时间和地点的转移组织材料，给文章划分段落。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。⑴第段：⑵第段：⑶第段：1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。2、课文如何描写初见藤野先生的形象？3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?4、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.2.鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描写？（第6自然段）“是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”外貌描写、语言描写目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?（第9自然段）穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）①为“我”添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟⑵为“我”纠正解剖图；严格要求、循循善诱、尊重科学③关心“我”的解剖实习真诚关怀、正直无私、热情⑷向“我”了解中国女人裹脚的事。认真求实的精神严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?“我”对藤野先生的感情:首先是感激、自责、怀念、愧疚、赞美敬仰,体现在:1“状况无聊”而没有寄信和照片的2装订收藏讲义3悬挂先生的照片4多写文章把怀念之情化为斗争和力量.5他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。5、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？①匿名信事件：有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（24—28）；②看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（29—31）。使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。在东京留学生生---憎恶至极日暮里、水户-----敬仰忧国、在仙台受到优待----欣喜之余的辛酸匿名信事件----愤慨心酸看电影事件----悲愤震动忧国忧民“清国留学生”的生活情况我在仙台的生活情况匿名信事件电影事件看——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。由藤野先生订正讲义而来。用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。——是我与藤野先生分别的原因。3、这些事件与藤野先生有什么关系？明线：作者与藤野先生交往的过程暗线：作者思想感情的变化由此可见，文章的叙事线索是：第一，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。所以：本文的主旨和本意应是“赞扬藤野先生的高贵品格”