2019-2020学年度最新潍坊专版中考语文专题十一文言文阅读复习课件-PPT课件

专题十一文言文阅读(2017·潍坊中考)阅读下面的文言文，完成问题。霍丘①知县阳湖左君，治霍丘既一载，其冬有年。父老数十人，来自下乡，盛米于筐，有稻有粳，豚蹄鸭鸡，伛偻提携，造于县门。君呼之入，曰：“父老良苦，何为来哉？”顿首曰：“边界之乡，尤扰益偷。自耶②之至，吾民无事，得耕种吾田。吾田幸熟，有此新谷，皆耶之赐，以.为耶尝。”君曰：“天降吾民丰年，乐与父老食之；且彼家畜，胡以来？”则又顿首曰：“往耶未来，吾民之猪鸡鹅鸭，率用供吏，余者盗又取之。今视吾圈栅，数吾所育，终岁不一失，是耶为吾民畜也，是耶物非民物也。”君笑而受之，劳以酒食。皆欢舞而去，曰：“本以奉耶，反为耶费焉。”士民相与谋曰：“吾耶无所取于民，而禄不足以自给，其谓百姓何？请分乡为四，各以月入米若薪。”众曰：“善。”则请于君，君笑曰：“百姓所以厚.....我，以我不妄取也，我资米若薪于百姓，后之人必尔③乎索之，是我之妄取无穷期也。”不可。亳州之民，有诉于府者曰：“亳旧寡盗，今而多，其来自霍丘。霍丘左耶不容盗，以祸亳，愿左耶兼治之。”(选自张惠言《茗柯文三编》，有删改)【注释】①霍丘：县名。后面的阳湖、亳州均为地名。②耶：通“爷”。③尔：如此，这样。..考点一理解实词的含义例解释文中加点实词的意思。(1)伛偻提携，造于县门造：______________(2)君笑而受之，劳以酒食劳：______________(3)士民相与谋曰相与：____________【解题技巧】文言实词包括以下几种情况：通假字、古今异义、一词多义、词类活用，这几种情况的文言实词在平时都要多加积累。1．通假字。指古人在书写中用音同或音近的字代替本字的用字现象，如《论语》中“学而时习之，不亦说乎”，句中的“说”通“悦”，是“高兴”的意思。辨别通假字不能孤立地从字面意义去理解，而应放在具体的语境中。如果按字面意义讲不通，或认为不确切时，应考虑是不是通假字。2．古今异义。指在语言演变过程中，古今意义差别较大的一类词，这类词古今都用，但意义往往不同。如“江”“河”，古代专指长江、黄河，现在则泛指所有的河流，如“率妻子邑人来此绝境”(《桃花源记》)中的“妻子”指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。掌握古今词义的差别，是学习文言文的重点和难点，平时要多加留意，加强积累，重视辨、记，不能望文生义，今古意义混淆而曲解文意。3．一词多义。指一些文言实词具有两个以上的义项，这种一词多义现象在文言文中相当普遍。一词多义主要以单音词为主，各个义项之间都有一定的联系，如“绝”字，就有以下几个义项：①极。例如：佛印绝类弥勒。(《核舟记》)②隔绝。例如：率妻子邑人来此绝境。(《桃花源记》)③断，断绝。例如：沿溯阻绝。(《三峡》)④消失、停止。例如：哀转久绝。(《三峡》)⑤独一无二。例如：奇山异水，天下独绝。(《与朱元思书》)理解一词多义，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。其次，要遵循“词不离句，句不离文”的原则，根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。4．词类活用。指古代汉语中某些实词的灵活用法。这些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某种新的意义，并且临时改变了词性，有时还改变了读音，如《狼》一文中“一狼洞其中”，句中的“洞”，本是名词，这里活用为动词，意思是“打洞”。如《与朱元思书》一文中“急湍甚箭，猛浪若奔”中的“奔”，在此作名词用，指“奔跑的马”，如《陈涉世家》“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”本是形容词，是“坚硬”“锐利”的意思，这里活用为名词，分别指“坚硬的铁甲”“锐利的武器”。辨别词类活用，要把分析句子成分作为手段和工具，即通过分析句子成分，确定实词在句中的词性，当发现某个实词与原有词性有异时，就应考虑它是否属于词类活用。【解析】第(1)句中“造”的古今含义不同。“造”在现代汉语中是“制造”的意思，文中是“到，去”的意思。第(3)句中的“相与”用法同《记承天寺夜游》一文中“相与步于中庭”的用法相同。【答案】(1)到，去(2)犒劳，慰劳(3)互相，共同考点二理解虚词的意义和用法例下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是()A．是耶为吾民畜也为坛而盟，祭以尉首(《史记·陈涉世家》)B．各以月入米若薪而君以五十里之地存者(《战国策·唐雎不辱使命》)....C．是我之妄取无穷期也汝心之固，固不可彻(《列子·汤问》)D．亳州之民，有诉于府者所欲有甚于生者(《孟子·告子上》)....【解题技巧】文言虚词是指那些意义比较抽象，基本不能明确地表示意义，而只能组织实词使句子结构完整的词。文言虚词数量远不如实词多，但它在古今汉语中差别比较大，而且在文言文中使用频率高，语法作用大，用法复杂，灵活多变。解答有关文言虚词的题目，可用以下几种方法：1．代入筛选法。这是我们最常用的方法。如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。2．语境推断法。文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利用文意解题。此法对起关联词语作用的虚词特别有效。3．词性界定法。有些文言虚词有多种词性，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。如“能以径寸之木，为宫室”/“意将隧入以攻其后也”，前句“以”用在名词短语“径寸之木”前，可以推断“以”应该是介词，与“径寸之木”组成介宾短语做“为”的状语；后句中“以”用在“入”和“攻”两个动词中间，应该是表示承接关系的连词，所以两句用法不同。4．句位分析法。一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。如“其”，在句首，一般是语气副词，表揣测，相当于“恐怕”“或许”“大概”“可能”，如“其真无马邪？其真不知马也。”在句中，动词后一般是代词，如“恐前后受其敌”。【解析】A．给/做，建造；B.按照/凭借，依靠；C.助词，用在主谓之间，取消句子独立性；D.向/比。【答案】C考点三翻译句子例请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)父老良苦，何为来哉？________________________________________________(2)百姓所以厚我，以我不妄取也。________________________________________________【解题技巧】文言文翻译要做到“信”“达”“雅”。“信”，是指翻译文章要准确无误，忠于原文；“达”是指译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病；“雅”是指译文要流畅自然，生动形象，能完美地展现原文的写作风格。在初中阶段，只要是对关键词语的理解能准确到位，做到通畅连贯，用现代汉语如实地表达原文的意思就够了。在具体方法上，同学们可参考采用“留、直、补、删、调、换”的“六字诀”去翻译文言文。1．留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。2．直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。3．补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。4．删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。5．调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。这种方法在古文翻译中用得最多。6．换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。【解析】第(1)句是一个疑问句，在翻译时“何为”应调为“为何”；第(2)句中的“也”表判断，翻译时应译为判断句。【答案】(1)父老乡亲们很辛苦，为什么要到这里来呢？(2)百姓之所以厚待我，是因为我不胡乱拿取百姓的东西。翻译文言语句误区翻译文言语句的五大误区：①混淆古今异义——古汉语词汇中的有些双音节词语与现代汉语的书写形式一模一样，稍不注意就会翻译错误；②词类活用分析错误——词类活用的类型众多，要结合语境具体分析；③误译文言虚词——文言虚词量多义广，使用频率高，用法灵活，难度较大；④漏译省略成分——翻译文言语句，不能局限于“就词译词”，要形成整体的语境意识，联系前后句，将省略的成分恰当地补充出来；⑤语言不合规范——将古汉语翻译成现代汉语，必须符合现代汉语的语法规则和表达习惯。考点四内容理解例霍丘知县左君身上具有哪些优秀品质？试结合全文概括。______________________________________________________________________________________________________【解题技巧】归纳文章的内容要点有以下几种方法：1．整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。归纳文章的内容要点，要根据文章的文体特点去把握。对记叙性文字，要厘清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要厘清论点、论据及论证方法等；说明性文字要厘清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。2．抓中心句，找关键句。读一篇文章时，应当特别注意中心句、关键句，这样有助于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处。3．充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。归纳文章的内容要点时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识做综合分析，从而全面理解文章的内容。【解析】解答本题，要在理解文意的基础上，梳理文中人物左君做了哪些事，再根据这些具体的事例，分析表现了人物怎样的品质。【答案】①治县有方；②清正廉洁；③关心百姓疾苦；④平易近人。考点五朗读停顿例(2015·潍坊中考)文中面波浪线的句子没有断句，请根据文意用“/”断开(限三处)。留村在无锡既膺殊遇。夙驾将行，锡之父老士庶被泽蒙庥(保护)者，自县治以至河干，直达于省城之金阊门，八九十里，号泣攀留，行趾相接，不下数万人。其缙绅及受知之士，则操舟祖道，肆筵设席，鼓吹喧阗；或有卮酒以献于道路者。连樯数十里依依不舍使君为之泫然士民之感德如此。连樯数十里依依不舍使君为之泫然士民之感德如此。【解题技巧】停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。确定文言文句中停顿有以下几种方法：1．句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”“夫”“若夫”“盖”“故”“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。2．句首出现表时间、方位的词语，如，“中”“方”“先”“既而”“已而”“倏尔”“俄而”等词语，一般其后要停顿。3．古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。4．根据句子成分来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿，使语意明显。5．充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。fzdxy在多年的高三复习备考中，老师认为以下六句话可以作为引导高三学生科学备考和应考的基本指南。这六句话就是：基础决定能力；过程决定结果；细节决定成败；心态决定状态；态度决定高度；落实决定一切。基础决定能力毫无疑问，高考复习的主要目的就是要回归基础，巩固基础，夯实基础。没有基础，就没有能力。高考中每一道题的考查都离不开基础，可谓成也基础，败也基础。基础分拿不下来，总分就无法上去。为此，对基础知识要有足够的重视和耐心，不能急功近利，基础往往来自多次的重复和测试。过程决定结果有些学生因为平时对复习不够重视或时间投入不足，所以往往到了考试结果出来以后才感到紧张。复习备考的过程事实上就是一个