沿河县第四完全小学2017年秋季学期提高教学质量的办法与措施

沿河县第四完全小学教学质量提质升级实施方案本学期是各年级教学质量终结性评价的重要学期，又是一个学年度检测学校办学水平和教学质量的关键学期，一年的教学质量在这一学期见分晓。毫无疑问，本学期教学工作的重点和核心就是-----全面提升教学质量。这依然是当前教育形势和学校发展的必然要求。质量是学校工作的生命线，是学校各项事业全面可持续发展的基础，教学质量关乎学校社会形象和教育的行业形象，也是教育满足社会和家长需求的民心工程，因为在我们日常生活中，大家总会感到，教育受到社会关注最高的是教学质量，广大家长议论最多的也是教学质量。从某种意义上讲，一个不重视教学质量的教师，就是一个不称职的教师；一个没有教学质量的学校必将得不到社会的认可！提高教学质量是学校工作的永恒主题。因此，学校要发展，就必须提高教育教学质量。我校近几年来，虽然在办学条件的改善、师资队伍的建设、教育科研的提升、基础教育课程的改革、学校教育特色的彰显等诸多方面取得了令人瞩目的成绩和跨越式的发展，但是，我们的教学质量却不尽人意，我们也清醒地看到教学质量依然是制约学校发展的瓶颈和短板，这是我们的软肋，因为教学质量的不尽人意使我们学校综合办学水平的评估和考量中就多少显得底气不足，学校在进入教育质量全面提升的发展阶段，提升教学质量毋庸置疑成了学校管理工作中的头等大事，我们迫切需要精优的教学质量与学校的发展相匹配。因此，我们必须把认识提高到学校教育跨越式发展的时代要求上来，必须把思想统一到全面提升教学质量的工作部署上来，必须把力量凝聚到全面提升教学质量的奋斗目标上来，坚决破除一切阻碍教学质量提高的思想观念，坚决清除一切影响教学质量提高的体制性障碍，坚决纠正一切偏离教学质量提高的行为。基于此，我们响亮提出“攻坚克难，想方设法，全面提升教学质量”作为本学期学校教育教学计划的核心战略目标，特拟定本方案：一、指导思想坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。二、教育教学质量提升工程领导小组组长：李清周副组长：安锐成员：冉茂文侯红霞何秀国陈柏冉旭刚肖锋崔议霞张加利张霞田泉三、现状分析2016年年末检测。一年级语文：年级人均分：80.52分，优良率69.8%，50分以下18人，居和平街道第三，与街道人均分相差4.52分。一年级数学：年级人均分：74.35分，优良率46.27%，50分以下21人，居和平街道第三，与街道人均分相差8.5分。二年级语文：年级人均分：60.1分，优良率31.82%，及格率54.04%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差12.6分，50分以下63人。二年级数学：年级人均分：71.02分，优良率44.95%，及格率73.23%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差6.03分，50分以下36人。三年级语文：年级人均分：73.91分，优良率55.21%，及格率80.21%，居和平街道第一，与和平街道人均分相比高4.408分，50分以下25人。三年级数学：年级人均分：74.75分，优良率54.92%，及格率84.97%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差2.3分，50分以下17人。四年级语文：年级人均分：65.43分，优良率37.27%，及格率67.27%，居和平街道第二，与和平街道人均分相差0.43分，40分以下36人。四年级数学：年级人均分：71.73分，优良率49.09%，及格率75.91%，居和平街道第二，高于和平街道人均分0.091分，40分以下26人。五年级语文：年级人均分：68.86分，优良率30.43%，及格率81.42%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差2.48分，40分以下22人。五年级数学：年级人均分：65.14分，优良率23.72%，及格率64.43%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差2.63分，40分以下40人。六年级语文：年级人均分：75.49分，优良率52.25%，及格率87.54%，居和平街道第三，与和平街道人均分相差2.19分，40分以下27人。六年级数学：年级人均分：78.48分，优良率61.59%，及格率79.58%，居和平街道第一，比和平街道人均分多3.15分，40分以下17人。现状分析反映：我校教学质量与和平街道教学质量仍存在很大差距，多门学科靠后，均分相差甚忧，努力提升教学质量刻不容缓。四、查摆存在的主要问题1、我校学生多数来至外乡镇，学生素质参差不齐我校学生多数来至外乡镇，学生素质参差不齐，而大多数学生是留守儿童，严重制约了我校的教学质量提升。2、教师课堂预设形同虚设。有效预设是有效生成的基础。课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。3、教学目标雾里看花。新课程强调课堂教学的三维目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。4、教学重点凸现不够。教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位置和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。除知识重点外，还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。5、教学内容照本宣科。在课堂教学中，有的教师“教材二次开发”的能力比较弱，不能充分挖掘教材的隐性内容，不能整合本学科和相关学科间的有关知识，教学内容脉络不清，纲目不明，只是依据教科书上显性内容照本宣科，上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸。6、教学过程重教轻学。在查摆中发现，个别教师在课堂上还是采用“过去式”教学，即教师提出要求、学生实践操作；教师提问、学生回答；学生活动、教师评价的模式。同时，个别教师对学生的随堂练习也是“信手拈来”，设计不精。五、工作思路围绕一个中心：以提高教学质量为中心。落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生规范书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。六、提高教学质量的具体办法和措施1、开好“四会”。要召开年级教师会、教学研讨会、年级部分学生（后进生）座谈会以及年级家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。2、切实加强课程管理。要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教导主任、教科室主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。3.切实加强课堂教学管理。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定学科教学质量提升目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。学校定时定人举行公开课，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。第五、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。第六、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、抓两头保中间。抓好优秀生在班上起到引领作业，教师引导可以试行“一帮一”，力保中间部分学生不后退，能力抓好后进生的转化，全面提升学生素质。第三、分层转化。转化后进生共分三个层次：1、学校监控：学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，获得他们的帮助，提高自身的成绩。第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。学校校长、分管校长、教导主任、教科室主任要沉下心来管理，潜下心来提质量，要坐下来，沉下去，深入课堂，深入学生，研究教学，研究质量，把保证教学质量的责任分解落实到各个教学环节和各项工作中。七、制度保障1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，全面提高教学质量。2、管理人员严格把住五关：（1）备课关；（2）上课关；（3）作业关；（4）检测关；（5）评价关。并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效考核挂钩。3、全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。八、奋斗目标1、年级目标一年级：语文年级人均分与街道年级均分差控制在3分以内，及格率力争提高5个百分点，优良率提高5个百分点；数学年级人均分与街道年级均分