阿洪完小课堂教学改革实施方案

阿洪完小课堂教学改革实施方案一、指导思想以创新教学方式、改进教学方法和优化教学过程为抓手，以深化新课标、新教材、新考纲、新教法和新手段“五新”研究提升我校教师队伍素质为支撑，根据罗教研【2014】10号文件要求，结合《富乐镇中心学校课堂教学改革实施方案》，立足我校实际，特制定我校课堂教学实施方案。二、组织机构（一）成立课堂教学改革领导小组1、人员组成组长：区家任（完小校长）成员：陈洪（完小教导主任）丰兴友（完小总务主任）朱聪坤（完小教研组长2、工作职责（1）、对完小及区家寨小学、马鞍山小学的课堂教学改革工作进行领导、指导和督促落实。（2）、搜集提炼课堂教学改革中的有效做法，为全面提升我校教育教学成绩打好基础。（3）、以身试教实践课堂教学改革的实验教学工作，做好导向工作。（二）、成立课堂教学改革指导组1、人员组成组长：陈洪（完小教导主任）成员：朱聪坤（完小教研组长）区兴福（阿洪完小首席教师）2、工作职责（1）、各成员承担示范课教学任务。（2）、到完小及村小教学一线听课，对教师的课堂教学进行评价和诊断，及时指导教师改进教学方法。（3）、承担完小选定的课题研究工作。（4）、负责对教学问题突出的教师的课堂教学进行跟踪指导。（5）、搜集提炼有效的改革策略，并进一步做好实施实验工作。三、认真研究课程标准、教材和学生，规范课堂教学改革实施工作（一）、准确定位教学目标1、认真研读《课程标准》，准确知晓各学段目标。2、整体把握教材，挖掘教学本质，找准教学重点和难点。3、认真研读学生，找准知识的生长点。（二）、精心选择精讲内容1、认真研读教学内容，提炼教学重难点，确定学习目标。2、根据教学重难点和学习目标精心设计例题及问题，通过例题及问题把教学重难点推向教学高峰，通过教师的精讲点拨落实教学目标。3、根据学生预习练习中产生的问题和困惑确定精讲内容，这是以学定教的教学落实，这样确定的精讲内容能实施师生互动解决的教学策略，能有效地促进学生理解和应用。（三）、结合教学内容的易错点、易混点、能力发展点、监测推进点点选择有效的互动方式，提高互动质量。1、知识易错点采用师生互动的方法求真。2、知识易混点采用生生互动的方法求真。3、能力发展点和监测推进点采用师生、生生共同讨论、交流、练习和汇报等综合方式进行多维探究，求得真知。（四）、精心编制课堂能力训练1、落实学习目标。依据学习目标编制课堂能力训练。2、尊重学生差异。分层编制课堂能力训练。3、紧扣课程标准中教学具体建议。分类编制课堂能力训练。（五）、正确应用电子白板辅助课堂教学的生动开展1、教学必须的声音活动、观察活动。2、流动的教学生命。如自然界中植物发芽、开花、结果的生命升华过程；英雄人物的事迹及精神、轰动世界的突发事件等。3、练习。4、教学问题及范例。四、改革教学流程，实施有效教学。（一）、练习推进法：以练习为载体，收集学生学习中出现的困惑，提炼为精讲要点，实现以学定教、先学后教的教学实施策略。（二）、“四个一”时间控制法：把课堂教学的40分钟分为四个教学控制点。即第一个10分钟为学生自主探究控制时，让学生通过课堂预习初步获取新知识的认知、理解体验，这称为“新知体验时”；第二个10分钟为能力训练控制时。即教师根据学生预习的巡查所得结合根据课标及教学内容设计的作业让学生独立训练，教师观察取证（困惑点、易错点、易混点），提炼精讲信息、及时组织精讲内容。这称为训练验证时（学生验证自学理解的目标落实情况，教师验证教学预设及预想的效益）；第三个10分钟为精讲控制时；第四个10分钟为互动交流、师生小结的控制时间，称为提升巩固时。（三）、规范“四有”课堂教学流程，切实开展“四有”落实工作展示学习目标——朗读学习目标——布置学习任务——自学探究目标——检查目标自学情况——学生汇报自学结果——提炼学生自学困惑——以学定教组织精讲——互动学习（易错点、易混点、考点、能力发展点）——巩固训练——回顾目标、课堂小结。富乐镇阿洪完小2014年11月11日富乐镇小学科学课堂教学评价标准课题年级评价分值评价得分授课教师授课时间评价指标评价细则教学目标1、目标符合课程标准总体目标。2、知识、能力、情感三维目标从学生实际出发。3、有效地把教学目标转化为学生的探究问题。4、面向全体学生，体现分层教学思想。10教学内容1、正确理解和把握教材。2、重组并丰富教材实例，增强探究欲望。3、探究内容组织安排合理，抓住探究关键点。10教学手段及方法1、注重诱导，有充分自学、讨论、交流机会。2、根据学生、教材综合运用各种教学方法。3、直观教学（实验演示等）、多媒体教学手段运用恰当。4、板书工整美观、设计科学合理。20教学过程1、创设问题情境，让学生发现问题。2、对学生进行科学探究方法的指导。3、能对学生得出的结论给出合理的建议。4、调控学生的讨论方向、时间、深度，5、课堂结构完整，思路清晰，有改革创新意识。6、环节设计合理，意图明确，过渡自然。7、课堂时间分配合理。20学习过程1、学生能围绕科学性问题开展探究活动。2、学生能收集信息，解释、评价科学性问题的证据。3、学生能根据证据形成解释，对科学性问题作出回答。4、学生通过比较其它解释来评价自己的解释。5、学生交流和讨论各自提出的解释。10师生互动1、教学氛围平等、民主、宽松。2、学生主动参与探究学习。3、学生兴趣、情绪等非智力因素得到激发。4、教师充分发挥主导作用。10教学效果1、学生形成对知识的真正理解（知识）。2、学生的各方面能力得到培养（能力）。3、学生获得积极的情感体验（情感）。10教师素质1、思维活跃，勇于创新。2、教学风格吸引学生，教态自然大方、富有感染力，语言精练。3、有扎实的专业知识，课堂语言规范、科学、驾驭课堂教学能力强。10综合评价总分富乐镇小学数学课堂教学评价标准学校教师课题时间评价内容评价标准分值评价得分教学目标教学目标具体、明确、全面、适当，符合学生实际和课标要求。10教学内容教学内容正确、恰当，容量合理，难易适度，安排有序，重难点突出。10教学过程面向全体学生，体现主体性，课堂气氛融洽；教学思路清晰，结构严谨，过渡自然，时间分配合理。20教学方法教法灵活有效，启发性强。注意引导学生经历、体验知识形成的过程。学生自主充分，教师点拨到位。体现新课程理念。10学习方式关注学生的学习过程，注重学习方法的指导和学习习惯、能力的培养。10教学评价教学评价针对性强，形式多样，能激励学生积极思维。反馈与矫正及时。10教学技能教态亲切、自然，语言生动流畅，富有感染力；课堂驾驭能力强；媒体、教具运用得当，操作规范。10教学效果教学效果良好，学生态度积极，思维活跃，主动参与率高，目标达成度高。20总体评价合计主要优缺点富乐镇小学语文课堂教学评价标准学校年级执教者课题日期课型评价内容评价要点分值评分知识与技能1、教学目标目标全面、准确、具体，符合学段特点、教材编排意图和学生实际。102、教学内容注重突出重点、突破难点；灵活使用教材，适度开发利用教学资源；充分捕捉课堂生成。103、教学技能注重落实语文双基，遵循知识形成技能的规律，强化语言训练与思维训练的关系。5过程与方法4、教学方式运用多种手段引领学生参与语文实践活动，把自主学习、合作交流、积极探究有机结合。105、教学活动关注课堂生成，引导学生思路明晰、有助学生学习积极性的调动，充分拓展学生的学习空间。156、学习创新借助教材引导学习多层面、多角度理解文本，并激励学生质疑、解疑。57、教学调控根据课堂生成科学调整教学思路，准确评价，激发学生的探究兴趣。58、教师素质具备新理念，有扎实的语言文字功底，教学方法灵活，语言表达生动，板书规范美观。10情感与态度9、师生关系树立课堂是师生共同发展平台的思想，营造师生平等交流的环境，面向全体，让所有学生都有交流的机会。510、教学态度充分调动学生积极参与课堂语言实践活动，学生在活动中全身心投入，积极主动感受祖国语言的美妙。5效果与价值11、目标达成学生掌握语言知识到形成语文能力过程明晰，80％以上的学生当堂达到预设的三维目标。1512、学习价值学生体验到学习祖国语言并获成功的快乐，在学习过程中掌握学习的方法，养成良好的学习习惯，对学习有更深的认识。5评价总分