宁静的课堂

宁静的课堂“不宁静”《静悄悄的革命》《教师的挑战》银川市兴庆区回民实验小学杨海娟兴庆区回民实验小学如果说阅读《静悄悄的革命》属于偶然，那么读《教师的挑战》就是一种必然了。清华国培的结缘：2016年10月“兴庆区清华国培项目计划——农村项目学习”有幸结识了来自福建四附小的陈秀娟老师，一堂《渔歌子》让我感受到语文学习的神奇，在陈老师温柔的看似不经意的引导中，我们看到安安静静学习的课堂，每一个孩子参与其中的课堂。学习共同体01一、宁静的课堂不单是“静”更是一种“润泽”二、宁静的课堂背后是尊重，无条件地尊重每个孩子0203三、宁静的课堂是无声的交响，是对教师的挑战目录01宁静的课堂不单是“静”，更是一种“润泽”。聆听林莘校长的讲座和观摩，近距离接触名师感受到睿智和优雅，更感受到课堂上对每一个学生尊重和关爱，宁静是课堂的标志，成长是课堂的目标。夜深人静，静静的再读《教师的挑战》这本书，对“静”有了更深层次的理解和认识。宁静不单是静，更是“润泽”，宁静的课堂一定是“润泽”的课堂。青春无悔回首20年你也曾无意中说起，喜欢和我在一起学习共同体的课堂与普通的课堂有着本质的区别一般课堂学习共同体的课堂课堂教授的场所学习的场所流程目标—达成—评价主题—探究—表现模式班级授课合作学习这种温暖真正源于教师对每一个学生的尊重，教师能蹲下来倾听学生的发言（心声），适时的介入，恰当的引导让学生独立思考，思想相互碰撞，擦出智慧的火花。所有的教师都知道要尊重学生，尊重每一个学生，但说起来容易做起来难，清空自己，真正蹲下来耐心倾听学生对于每一位教师都是一种挑战。“润泽”的课堂与那些缺少人情味的，生硬的，干巴巴的课堂截然相反，不是教师表演式的，假惺惺的课堂，而是师生心灵上情感上真实的交融。“润泽”犹如蒙蒙春雨，悄然无声的浸润着每一个孩子。这样的课堂上学生是自由的、安全的、舒服的，温暖的。“润泽”的课堂02宁静的课堂背后是尊重，无条件地尊重每个孩子。青春无悔回首20年“浸润”的课堂形式最终要的核心是学会“倾听”一般课堂学习共同体的课堂学习方式独立呆坐学习活动性学习学习过程习得、记忆、巩固探究、反思、表达教学流程传递、讲解、评价触发、交流、分享中心点学科学习学生发展目的考试评价发展终身学习的能力佐藤学先生说：所谓的学习就是同教科书的相遇对话，同教室里的伙伴们相遇与对话，同自己的相遇与对话。而这些对话的前提是“相互倾听”。做为教师要有这样的心态：1.承认每一个儿童都有独特性的存在；2.站在儿童的立场理解儿童；3.相信儿童拥有自己思考问题、解决问题的能力；4.真诚地接纳儿童的种种情绪表达；5.保守儿童隐私；6.对儿童出现的问题教师做出仔细的分析。03宁静的课堂是无声的交响，是对教师的挑战。教学中能否形成合作学习，取决于教师能否尊重每一个儿童的尊严，课堂上真正形成学习共同体，对教师而言是一个巨大的挑战。教师细致地注意每一个人的态度，耐心等待，对边缘化的儿童的交流甚至完全听不懂也要全盘接纳。教师上课的本质在于如何尊重学生的差异。尽可能地调动儿童活跃的思维，发现不同的思路，激活认知冲突。学生学习的疑难、困惑、冲突、以及学生之间的差异，恰恰是教学的原动力。这真是一场“静悄悄的革命”。佩服这样的教育先行者，“改革”需要的极大的智慧、勇气，还有汗甚至是泪。这样的课堂也真的是称得上“改革”，因为，它触及到了课堂教学的最根本：从课堂关注老师到关注学生;从以教师的“教”为主到以学生的“学”为主；从追求学生统一的标准答案到鼓励学生保留、发表自己个性化的观点；从追求课堂的热闹到引导课堂中学生的“安静”……佐藤学教授提出的学习共同体的课堂孩子们说着悄悄话，静静聆听别人的答案，悄悄提出自己的不懂，耐心回答同学的提问。在这样轻轻述说，静静聆听的过程中。慢孩子的安全感渐渐增强，快孩子的责任心渐渐提高。学习不再是一个个体的活动，是一个快乐的互助体的成果。在这样的课堂中，你的发言是激发我思维火花的源头，我的想法是对你缺漏的补充。孩子们不懂“串联”这个词语，但是当有一个孩子对别人的观点提出质疑的时候，批判性的思维就在孩子的心中种下了种子，一个会质疑的孩子，才会有更多的新的发现。U字型座位便于学生的交流，现在明白了秧田式的排排坐，学生看到的是同学的后脑勺，而这样做看到的是同学、老师的脸，大家是面对面的。课堂上不再为精彩的回答而喝彩，更多为认真倾听并发表自己的观点而鼓掌；课堂上不再害怕学生听不懂。“学习共同体”是个颠覆式的学习方式，创造安全、温暖、舒服的学习环境把孩子带到学习氛围中，个人的思考同伴的互助，教师的倾听，接纳，引导建立起学习共同体的课堂，道路还很长很长,但我愿意静静的走下去，一直走到“静静的课堂中”。安全、温暖、舒服的学习环境把孩子带到学习氛围中，个人的思考同伴的互助，教师的倾听，接纳，引导建立起学习共同体的课堂。每一个课堂变革的路上都会经历困惑——解惑——再困惑，没有一帆风顺的教学改革。当我们在实施中遇到问题时，我们就一起阅读佐藤学教授的这几本书，在书中寻找“答案”......所以阅读这些书本将伴随着我校的“学习共同体”的教学变革之路一直读下去。谢谢