苏教版二年级数学下册教学设计-两、三位数的加法和减法教案

1《两、三位数的加法和减法例1》本单元在学生已经认识万以内的数，能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整十数，能够笔算两位数加（减）两位数等基础上，教学万以内的加法和减法。主要内容包括：口算两位数加、减两位数，笔算两、三位数的加法和减法，用加、减法解答两步计算的实际问题等。本单元教学的加、减法计算是小学数学十分重要的教学内容，也是整数阶段最后一次教学加、减法计算。数学课程标准对整数加、减法的教学要求是：使学生能口算简单的百以内的加减法；能笔算两位数和三位数的加减法；能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用；经历与他人交流各自算法的过程；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。学生掌握了这些口算和笔算，就能满足继续学习乘、除法计算的需要，如果遇到更大的整数加、减计算，可以使用计算器，也可以利用三位数加、减法的经验进行计算。对学生口算两位数加、减两位数的要求是，两分钟正确计算3～4题，笔算两位数和三位数加、减法的要求是，每分钟正确计算2～3题。【知识与能力目标】能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。【过程与方法目标】在观察、比较和口算的过程中，发现口算加法的方法，比较口算不进位与进位的不同，形成快速口算两位数加法的能力。【情感态度价值观目标】通过口算等练习，养成细心的习惯。【教学重点】掌握两位数加两位数的口算方法。【教学难点】◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆2正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。教具：教学课件。（一）复习导入，引入新课1.口算：15+48+920+37+16让学生说说是怎样口算的。2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？（二）主动探索，交流共享明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道加法个位相加时不需要进位，第二道加法相加时个位相加需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。（三）应用反馈，巩固新知1.完成“想想做做”第1、2题。让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。集体反馈，电脑验证。比较每组题的异同点。◆课前准备◆◆教学过程3第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。2.完成“想想做做”第3题。选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。其余每组题同桌合作完成。集体订正。小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。3.完成“想想做做”第4题。学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。4.完成“想想做做”第5题。让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。（四）课堂总结提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。略。《两、三位数的加法和减法例2》本课教学课本第61页-62页例2口算两位数减两位数及“想想做做”相关练习。【知识与能力目标】◆教学反思◆教材分析◆教学目标4能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。【过程与方法目标】在观察、比较和口算的过程中，发现口算减法的方法，比较口算不退位减与退位减的不同，形成快速口算两位数减两位数的能力。【情感态度价值观目标】通过口算等练习，养成细心的习惯。【教学重点】掌握两位数减两位数的口算方法。【教学难点】正确地口算出进位的两位数减两位数的结果。教具：教学课件。（一）复习导入，引入新课1.口算。36+1820—755+1850—20说说“36+18和20—7”的口算方法。2.先估计得数是几十多，再口算。23+5235+1469+1354+17说说估算方法。（二）主动探索，交流共享1.出示例2.◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程5出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？2.出示问题，提示减法算式。根据学生的回答板书：（不退位的）56—24（退位的）56—27这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。比较：上面两组题在计算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，……不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。（三）应用反馈，巩固新知1.完成“想想做做”第1、2题。让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。集体反馈，电脑验证。比较每组题的异同点。第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数的计算。第2题让学生体会不退位减与退位减在口算方法上的联系与区别。2.完成“想想做做”第3题。6选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。其余每组题同桌合作完成。集体订正。小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。3.完成“想想做做”第4题。学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。4.完成“想想做做”第5题。让学生根据情境图，先估计排球、篮球和足球价格是几十多，比较一下哪一种球的价格最贵，再根据情境图，提出减法计算的问题，学生独立列式计算。集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。（四）课堂总结提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。略。《两、三位数的加法和减法例3》本课教学课本第63页-64页例3加、减两步计算的实际问题及“想想做做”相关练习。【知识与能力目标】能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。【过程与方法目标】◆教学反思◆教材分析◆教学目标7联系生活情境，在分析、探究的过程中，探索解决实际问题的方法，形成解决简单的实际问题的能力。【情感态度价值观目标】通过观察、分析比较的探究过程，形成解决实际问题的能力，获得成功体验。【教学重点】领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。【教学难点】体会连加、连减或加减混合运算的意义。教具：教学课件。（一）谈话导入，引入新课今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。（二）主动探索，交流共享1.出示例3.大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程8小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？根据学生的回答板书算式：34—15+18或34+18—15。怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？除了上面的两种方法有没有其他的方法可以怎么计算呢？小组合作，思考，汇报。18-15+34说一说，这样计算的依据是什么？解答正确吗？可以用什么方法检查？（三）应用反馈，巩固新知1.完成“想想做做”第1、2题。学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。集体交流订正。2.完成“想想做做”第3题。出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。学生列式计算。订正交流。3.完成“想想做做”第4题。出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？4.完成“想想做做”第5题。出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？学生列式解答，集体订正。（四）课堂总结提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。略。◆教学反思9《两、三位数的加法和减法练习六（一）》本课教学课本第65页练习六1-6题练习。【知识与能力目标】1.通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同。2.能应用口算两位数加、减法知识解决简单的实际问题。【过程与方法目标】在练习巩固的过程中，探索解决实际问题的方法，形成解决简单的实际问题的能力。【情感态度价值观目标】通过观察、分析比较的探究过程，形成解决实际问题的能力，获得成功体验。【教学重点】熟练掌握两位数加两位数、两位数减两位数的口算。【教学难点】两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减法。教具：教学课件。◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程10（一）知识再现1.口算（练习六第1题）指名口算。先比较前面两组每组上下两题的区别和联系。再比较前面两组每行左右两题的区别和联系。2.揭示课题。板书：练习六（二）基本练习1.完成“练习六”第2题。同桌两人合作练习。2.完成“练习六”第3题。先明确题目要求，再交流估算方法。在教材上用“Ο”圈出得数比50小的算式，用“□”圈出得数比50大的算式。3.完成“练习六”第4题。让学生直接写得数。注意速度。（三）综合练习1.完成“练习六”第5题。指名学生读题，理解题意。提问：“下车15人”“上车11人”什么意思？学生独立完成。教师巡视指导。2.完成“练习六”第6题。指名学生读题，理解题意。学生独立完成，集体订正。（四）课堂总结这节课我们一起练习了两位数加两位数、两位数减两位数的口算，用这一知识解决了生活中的实际问题。你有什么收获？略。◆教学反思11《两、三位数的加法和减法练习六（二）》本课教学课本第66页练习六7-12题练习。【知识与能力目标】1.进一步掌握整十数、整百数的加减法。2.能正确地进行相关计算。【过程与方法目标】在练习巩固的过程中，加强口算能力，探索解决实际问题的方法，形成解决简单的实际问题的能力。【情感态度价值观目标】通过观察、分析比较的探究过程，形成解决实际问题的能力，获得成功体验。【教学重点】能正确口算整十数、整百数的加法和减法。【教学难点】掌握整十数、整百数的加和减的口算方法。教具：教学课件。◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程12（一）知识再现上节课我们一起学习了什么？这节课老师想知道大家计算的熟练程度，你准备好了吗？出示课题：练习六完成“练习六”第7题。引导学生先口算每组题的地1小题，再算第2、3小题。口算结束后交流算法。让学生说说通过口算发现了什么？（二）基本练习1.完成“练习六”第8题。对比练习，学生独立完成。集体订正，你发现了什么？（一个加数不变，另一个加数变大