作文指导：详略得当--突出主题(共108张PPT)

第1页详略得当突出主题法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。雕像的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。那么，罗丹为什么要砍掉雕像的双手呢？第3页原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，连夜叫醒他的学生来欣赏雕像。学生把雕像反复地看了个够，渐渐地，目光集中在了雕像的手上巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。第4页学生们不禁连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。第5页罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）却成了突出的部分。人们看到雕像，只顾着欣赏完美的手，容易忽略雕像的整体精神气质。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以强调雕像所要表现的意义。最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。雕塑是这样，写作文也是如此。只有围绕中心，安排好详写和略写，叙事的重点才能突出。我的老师魏巍.....现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人(为什么“最难忘”？怎么看出最难忘？这两个问题总领全文，并暗藏全文的感情线索及主题——抒写对老师的爱戴和怀念。）(略写外貌和性格。)（“温柔和美丽”领起下文六件事。）_______________________________________——————————————第8页她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。（事件一：蔡老师假怒，我却见到“真爱）（事件二：蔡老师教跳舞）（略写）（略写）在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：（事件三：蔡老师教观察蜜蜂。）（略写）第11页圆天盖着大海,黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……（事件四：蔡老师教读诗。）（略写）今天想来，她对我的接近文学和爱好像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。（事件五：我们爱看蔡老师写字。（略写）第13页（课内外、校内外师生间相互关爱的五件事，略写，却全面表现了蔡老师的“美丽与温柔”；但蜻蜓点水，对表现“我爱戴和怀念蔡老师”这个主题，还不够深入有力。故，以上略写只是先给人一个初略印象，其目的是为详写下文两件事做好感情铺垫。）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。第15页我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水”第16页的学生。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。（事件六:在我最困难的时候，蔡老师援助和安慰了我，我对她无限感激）（详写）每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当。屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答“不是放暑假了么？”（事件七：“我”梦寻蔡老师，体现出最深挚的爱和依恋。）（详写）第19页哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的童真之心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？（详写的两件事，各有侧重：详写“援助安慰我”，是在略写前五件事的基础上深化情感，将蔡老师的“温柔与美丽”推到极致；详写“梦寻蔡老师”，是从另一个角度，从侧面，表现她的美，因为这美，才有“梦寻蔡老师”！两件事互为犄角，十分相宜，共同把情感主题推向了高潮。）第21页可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。（“可惜”、“从此”，收束全文，还是“难忘”的意思。首尾呼应。）这是老篇目，乍一看没什么，但仔细一分析，为表现老师的“温柔和美丽”，先略写五件事下我们平时一般是怎么处理类似文章详略排序的？我们一般是先详写二、三件事，然后略写一两点，最后点出主题结束全文了◆点评：第23页吧？但是作者不，他很注意读者情感的心理积累过程对“豹尾”的影响力。如果先详写，在开始效果是很强化；但是再略写，效果往往就开始下滑了；最后点出主题，这“豹尾”就犹如夏天树荫下，午休的豹子尾——耷拉着，力度不够。第24页所以，作者先略写5件事来慢慢积累情感，等读者对主要人物有个大致认识了，才详写她对“我个人”所做的影但作者并不因此打住，在正面表现老师的美之后，作者换了一个角度，再来个侧面详写，这次详写的角度是：不见主角，由“我”第25页内心最深处的“梦寻”来体现！这是一处人物互动——老师有情，我亦有爱。角度变，情感却推到了高潮，主题因此凸显。至此，豹尾——对蔡老师爱戴和怀念的主题——所以，不要忽略事件详略的排序。写作，最要紧是表现情感；情感依托事件；事件有详略；详略有次序。不信，你给这7件事换个次序，看看效果会怎么样？详写和略写在一篇文章中是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”也无所谓“详”。主要的内容详写，次要的不能，否则文章就特别啰嗦、冗长，材料堆砌，最后淹没了主题；但详须有略配合，略补充详，文章就繁简适当，重点突出。一、详写和略写的关系。第27页可见，详写和略写是两种互为补充的表现形式。一般地说，详写常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”，反映事物的广度。一篇文章，哪些地方浓墨重彩，哪些地方一笔交代，不是由作者掌握材料的多寡或个人的喜好来决定的。确定详略的原则是：最能直接、具体、生动地表现主题的地方要详写；同表现主题有些联系，但完二、如何确定详写和略写。第29页全不写会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬——这些属于不能不写但又不必详写的，就略写。第30页同学们写作中，处理详略时容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握材料少，就少写，或不写；二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写或不写。譬如：不管与表现主题是否有关，总要描写几句景物，有时甚至一写一大段就是一个典型的例子。题目就确定了写作的重点，而重点正是需详写处。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课内的事就不能详写，否则就偏题了。三、决定详略安排的因素。1.文章的题目：围绕主题选材后，还要围绕主题区分材料的主次。最能表现主题的材料，就是主要材料，要详写；同表现主题关系一般的材料，就是次要材料，要略写。以“群体”为主要内容的，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能详写“群体”中2.文章的中心：3.文章的内容：第33页的每个人，也不能只写“群体”中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，像×××这样的同学还有很多……”），做到“点”“面”结合，就能相得益彰。如果只详不略，就不能表现整体特点；如果只略不详，又不能突出整体中个别的代表性。第34页记叙文详记叙，略议、抒。4.文章的体裁：一般记事的记叙文，可略写事件的因、果，详写事件的过程。事情的发生阶段，往往是交代几个要素，点明事件结局或主题，它们从整体看，仅仅是枝节，故只需略写；事情的发展过程，是事件的主体，具体体现主题，故需详写。第35页写人的文章，人物的思想品质或成就，是写作的重点，故人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等要详写。主要人物详，次要人物略，穿插的景物不能喧宾夺主，也要略。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。第36页另外，为写好记叙文，常常夹叙夹议，但必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能画龙点睛。详写正文部分，略写开头、结尾、过渡、照应部分。正文的事件经过要详细叙述。例如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，其他部分可略写。详略并非单看文字的多寡，我们要巧作“详略”文章，学会用不同的方法展示语言的丰富性。例如，详写的内容多在“细”字上下功夫——画人物，血肉宛然；夫绘5.文章的结构：景物，栩栩如生；写心理，细腻逼真；谈观点，深刻独特——有些名家往往用很少的文字就做到了这些，文字少，言简意丰，却是详写。略写的内容要在“巧”字上努力，或用排比等修辞串起精彩的事实，抒发真挚的情感；或用富含哲理的句子，表达独特的感悟与深入的思索——写得“巧”，余韵足，略写也能留下思考的广阔空间。第39页四、详写的两个原则。1.过程详，结果略。2.面上略，点上详。五、心法口诀。写作文，抓重点，不要事事都去表重点部分要详写，次要部分捎带过详略得当细安排，文章中心自然显！《我的一家》：“我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我奶六、病例剖析。1．平均用力，不分详略：分为“一律略写”和“一律详写”两种情况。（1）一律略写。第41页奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是家中大家最宝贝的，只管读书。家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。”本文四个人物，每个都作了平铺直叙的介绍。哪个人地位要紧可作详写？哪个人个性较突出可作详写？哪个人哪件事给人印象深刻可详写？四个人中详略比例如何安排？都没好好考虑，文章显得呆板、苍白。◆点评：第43页《记一次参观活动》：“元宵节那天，老师带我们去参观豫园。豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上面有砖雕的各种小人儿，古色古香（2）一律详写。的。进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字，又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈．灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像第45页在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一块匾额写着：‘此地有崇山峻岭。’堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。仰山堂上面是卷雨楼。登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。那山美极了，第46页黄石堆得重重叠叠。山上有个亭，叫‘望江亭’，据说以前站在那里能看到黄浦江。大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明