部编版语文四年级下册《第三单元单元整组》复习课教案

2019学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用1第三单元单元整组复习整理课【课文简析】诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。本单元选編了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。本单元教材从整体上进行了设计:四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点;“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式本单元精读课文的课后练习和路读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴土的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助学生通过朗读更好地体会诗歌情感。【学习目标】1.认识19个生字，会写23个字，会写17个词话。2.能通过朗读，体会诗歌的韵味背诵指定课文。3.能借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。4.能初步体会现代诗的一些特点。【学习重、难点】教学重点：1.能借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。2.能初步体会现代诗的一些特点。教学难点：1.能借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。2.能初步体会现代诗的一些特点。【学习准备】教师：课件。学生：预习课文。教学预设批注板块一：创设情境，激情导入1.同学们，诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天，我们走进第三单元。走进诗歌。板书课题：走进诗歌。2.复习生字词语。（1）齐读本单元词语表。（2）听写第三单元易错字。2019学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用23.齐背诵第9、10课现代诗46页日积月累，点名背诵。板块二：把握元素，走进课文1.自主学习。2.全班交流《短诗三首》1）第1首小诗描写了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。2）第3首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。3）课文写了什么？本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。第一、三首诗表达的是对母亲的热爱。第四首诗歌表达的是大海的热爱和依恋。《绿》1）诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。2）想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。学习活动：1.朗读：读课文9-12课，了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。2.完成课堂作业本P27T3、P29T3、P31T3、P36T6。2019学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用33）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。《白桦》1）课文主题：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。2）白桦外在形象是怎样的？内在气质是什么？白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白；白桦内在气质是含蓄、高洁。3）读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。洁白的流苏姗姗来迟的朝霞灿灿的金晖晶亮的雪花白雪皑皑的树枝银色的光华“洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞，形态很美。“灿灿的金辉”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上覆盖的雪上，发出夺目的光彩。“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光芒。挺拔的白桦站立在那里,四周是姗姗来迟的朝霞。在朝霞的映衬下,白桦闪着灿灿的金晖。白桦给我留下的印象是:它虽不具有那种姹紫嫣红的美,可是却这样默默地奉献着它的魅力,这样悄无声息,却又让你难以忘怀。《在天晴了的时候》诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。板块三、轻扣诗歌的大门1.同桌互练。2019学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用43.全班交流。（1）各组汇报（2）教师总结：1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。2.表情、手势要自然。4.校对课堂作业本。板块四：总结。这个单元，我们要初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。请同学们以后要多多读书，感受语言的美妙。【板书设计】走进诗歌【作业设计】把课文读熟练，学会写生字。完成课堂作业本。学习活动：小组内交流走进诗歌的大门，你的收获是什么？小组内展示。