人教版小学数学二年级(下)知识树

二年组二年级数学(下)说课标说建议说教材课程标准内容标准编写特点编排体例内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用说课流程说课标1.课程目标情感与态度课标要求数学思考学段目标知识与技能解决问题经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。情感与态度课标要求数学思考学年目标知识与技能解决问题1.能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置2.认识符号、、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；3.能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；4.在具本生活中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算5.能计算一位数乘三位数，会用竖式计算表内除法；6.能熟练地口算表内乘法与表内除法，会口算万以内数。7.在具本生活中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算8.结合实际，认识角，会辨认直角、锐角、钝角。9.会辨认线段，数出指定图形中的线段的条数10.能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。1.能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；2.经历与他人交流各自算法的过程；3.通实践活动经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。感受数学在日常生活中的作用。（生活中的数学1.能熟练地口算表内乘法与表内除法，会口算万以内数。2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。3.能计算一位数乘三位数，会用竖式计算表内除法；4.结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。5.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验；能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中.6.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；1.结合具本情境，体会四则运算的意义；2.结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。3.能结合具本情境进行估算，并解释估算的过程；4.发现给定的事物中隐含的简单规律。情感与态度课标要求数学思考学期目标知识与技能解决问题认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。初步掌握含有两级运算的两步试题的运算顺序。认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。体会学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习。通过实践活动，经历自主探索、合作交流过程，体验数学与日常生活的密切联系。了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。初步形成观察、分析及推理的能力。知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。能熟练地计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法。初步认识轴对称现象，初步感知平移、旋转现象说课标2.内容标准综合与实践图形与几何数与代数统计与概率数的运算数的认识常见的量数据的收集与整理解决问题实践活动二年级数学（下）内容标准认识万以内数的认识。经历从生活情境中抽象出万以内数的过程，建立初步的数感和符号感。知道除法的含义，能够熟练地用乘法口诀求商，会计算万以内数的加减法认识质量单位克和千克，了解它们之间的关系，会进行简单的换算。掌握简单的数据收集方法，能根据所收集的数据解决简单的问题。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的数学意识和实践能力。说教材1.编写特点二年级数学（下）科学安排解决的教学，重视培养学生解决问题的能力。形成应用意识。编写特点体现开放性的教学方法说课标2.编排体例二年级数学（下）剪一剪综合与实践统计与概率克和千克万以内数的认识数据的收集于整理有多重万以内数的加减法图形与几何教材编排体例表内除法（二）表内除法（一）数与代数练习题主题图二年级数学（下）编排体例巩固所学知识，获得成功的体验引导学生动手实践、自主探索、合作交流说课标3.知识内容及立体整合二年级下用调查的方法收集数据用简单的方法整理数据能通过分析数据解决简单问题教材主要内容研说第一单元数据的收集与整理二年级下用调查的方法收集数据用简单的方法整理数据能通过分析数据解决简单问题教材主要内容研说第一单元数据的收集与整理用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识解决问题第二单元表内除法（一）从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。借助植树造林绿化荒山的画面情境，设计有相关联的一乘两除一组的计算，为学生理解和掌握用乘法口诀求商的方法创造条件。遵循由易到难的原则，先用除法计算解决简单的实际问题，用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题.数与代数用调查的方法收集数据用简单的方法整理数据能通过分析数据解决简单问题教材主要内容研说第一单元数据的收集与整理用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商引出要用除法计算的实际问题.由浅入深、由简单到复杂、由直观操作到分析推理。二年级下用调查的方法收集数据用简单的方法整理数据能通过分析数据解决简单问题1000以内数的认识整百、整千数加减法教材主要内容研说第一单元数据的收集与整理第五单元万以内数的认识用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识10000以内数的认识解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商二年级下用调查的方法收集数据能通过分析数据解决简单问题据1000以内数的认识1千克=1000克整百、整千数加减法教材主要内容研说第六单元克和千克第一单元数据的收集与整理第五单元万以内数的认识用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识10000以内数的认识解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。二年级下用统计表收集数据能通过分析数据解决简单问题1000以内数的认识1千克=1000克整百、整千数加减法教材主要内容研说第六单元克和千克第一单元数据的收集与整理第七单元万以内数的加减法（一）第五单元万以内数的认识估算用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识10000以内数的认识几百几十加、减几百几十两位数加、减两位数解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商用调查的方法收集数据用简单的方法整理数据能通过分析数据解决简单问题1000以内数的认识简单的推理1千克=1000克整百、整千数加减法教材主要内容研说第九单元数学广角第六单元克和千克第一单元数据的收集与整理第七单元万以内数的加减法（一）第五单元万以内数的认识估算用2-6的乘法口诀求商除法的初步认识10000以内数的认识几百几十加、减几百几十两位数加、减两位数解决问题第二单元表内除法（一）第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商已学知识二上(四、六)表内乘法一下（六）100以内数的认识一下（四）二上（二）100以内的加减法二上（三）角的认识一下（九）二上（七）统计·后续内容·三上(四）有余数的除法三下（二）除数是一位数的除法四上（五）除数是两位数的除法四上（一）大数的认识三上（二)万以内的加减法(二）四上（二）角的度量五下（一）图形的变换三下——四五六上下统计知识的立式整合二年级数学（下）本册内容·(二、四)表内除法（五）万以内数的认识（七）万以内数的加减法（一）（三）图形与变换（八）数据的收集与整理说建议1、教学建议二年级数学（下）充分利用主题图教学建议说建议2.评价建议围绕课标二年级数学（下）评价建议两个结合评价建议多种形式学习过程基础知识基本技能解决问题理解运用掌握发现提出独立思考乐于交流不同角度形成性评价终结性评价教师评价学生自评学生互评家长评价检测作业课堂观察课后访谈说建议3.课程资源的开发和利用文本资源三、说建议——课程资源的利用与开发信息技术资源社会教育资源开发和利用课程资源的充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。积极开发与利用网络、为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野。图书馆、报纸杂志提供贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。生成性资源环境与工具如日常生活中的数学信息、教具学具等。如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学(下)轻雪飞扬世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包涵。数学——高度的抽象美、严谨的逻辑美、广泛的应用美令人为之痴迷、陶醉。