八年级语文上册《每天诞生一次》教案-北师大版

1课题：每天诞生一次每天诞生一次（一课时）课前预习了解作者，写出读课文时的生字词并注音。相关课程标准“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”教学目标1、知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。2、能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。3、情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。教学重点和难点1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。4、以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品位其内涵。教学方法问题式教学法；比较研究法；探讨拓展法。教学时数一课时。教学步骤一、导入。同学们，大家对“诞生”这个词是如何理解的呢？（讨论：诞生就是出生的意思，就是一个新生命的开始，就象世界上所有有生命的动植物。）那么，大家再思考一个问题：这世界上有没有哪一种动物或者植物可以每天诞生一次呢？2（讨论：A：没有，每个事物只有一次生命，这不可能。B：珊瑚、化石那样每天在变化的就是每天诞生一次。不过，要这么说的话很多东西也都是这样的，所以应该算是变化，不是诞生吧，因为没有产生新的生命呀！）大家的思考和讨论都很好，都有一定的道理。那么世界上到底有没有可以每天诞生一次的事物呢，还要靠大家多多学习和探索。可是今天我们要学习的这篇文章，作者却告诉我们一种我们大家每天都可以看到的非常熟悉的生物，而他就是每天诞生一次的，那就是你和我——人。可能有的同学就开始怀疑了。下面，我们就来阅读这篇当代作家周涛的《每天诞生一次》。二、研读领会本文的思想内容。1、阅读课文，思考以下问题：（1）作者最想告诉我们这些读者的什么话？（2）题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方？（3）划分段落，概括段意。2、请同学朗读文章第一部分（1-3）：生命在早晨的独有感觉。找出文中描述“醒来”之后感受的句子。提示：应该是“醒来的一刹那——”。这其中包含着一个比喻句，形象的写我早晨醒来的特殊感觉。3、请同学朗读读文章的第二部分（4-17）：重诞生的具体感觉。（1）文中描述自己醒来时感受的句子是？提示：“我仿佛从死亡线上返回来”、“接着我静默下来——”、“无所顾忌，酣畅淋漓”（2）文中描述自己感悟的句子是哪句？提示：“语言是我生命存在的一个重要显示”、“我思故我在”、“敢哭才是真性情，伟男子”（3）赏析“浑身充溢着力量和欲望——”一句。提示：“感激”、“忽略”、“恩赐”这些词语中充满对生之喜悦的感激和赞美。4、请同学朗读读第三部分（18-19）。提示：照应题目，珍惜重诞生的时光。35、这篇散文以优美的文笔、生动的语言，写出了“我”在早晨的独特感受——有重诞生的感觉，告诉人们要珍惜时光，放开手脚，让生命之花盛开。三、分析比较本文的写作特点。1、情与理的有机结合。在文章中，作者用包含深情的语言描绘醒来的感觉。如“仿佛从一个深黑的海里被一个偶然的浪头送回岸边那样，我被一个力量重又送回到光明的早晨”。这一句描写就抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦之情。“浑身充溢着力量和欲望”。这一句更是对早晨充满了赞美之情。文中无论是描写，还是议论、抒情都包含着作者浓浓的情。而“每天诞生一次”的独特感悟充斥在其中，新颖乐观，富有哲理，令人感奋。整篇文章就是这样把情与理有机地统一在了一起。2、独特的写作视角。每天都是重复的现象，毫无新鲜可言，但是作者却能从全新的角度，赋予他新的内涵，提出“每天诞生一次”的新的认识和感悟，这主要源于写作角度的新奇独特。在这一点上，本文与《日历》有异曲同工之妙。都是选取了生活中最容易被忽略的平凡细节，“小中见大”的表现对生活独到的感悟和理解。四、达标作业文中的关键词“说话”“思维”“哭”，作者赋予了他们怎样的含义？五、布置作业。1、积累文中的格言式句子。（抄写本）2、完成“阅读练习探究”第1、2题。（作业本）课堂总结：今天，我们将《日历》和《每天诞生一次》比较。从思想内容、写作特色、哲理格言等方面进行学习，了解相同的题材的异同之处，体会了同中的异和异中的同。课后，大家继续实践，在比较中出真知。反思：每天诞生一次重点在于揭示诞生的含义，从这个词入手，分析作者的心思。4列宁格勒的树（一课时）课前预习了解作者，写出读课文时的生字词并注音。相关课程标准“在通读的基础上，思路清晰，理解分析主要内容”“对作品中烦人的情境和形象，能够说出自己的体验和看法，品味作品中赋予表现力的语言。”教学目标1、知识目标：掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。2、能力目标：学习本文的表达方式及其产生的表达效果。3、情感目标：领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。教学重点学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。教学难点体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。教学时数1课时。教学步骤1．激情导入。同学们，我们生活在一个和平年代，过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷，战争的残酷、恐怖是我们这些生活在和平年代里的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进《列宁格勒的树》，去看看被围困了900天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻，宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举，让我们的灵魂接受一次洗礼，去感受一下人性的光辉吧。52．介绍时代背景。60多年前，德国法西斯出动70万大军、1200架飞机、1500辆坦克和12000门火炮妄图一举拿下这座城市，却遭到苏联军民英勇顽强的抵抗，德军迅速占领列宁格勒的企图化为泡影。于是，希特勒下令严密封锁该城，企图以断水、断粮等手段征服列宁格勒，从而开始了长达900天的围困期。面对险恶的处境，300多万英雄的列宁格勒军民没有屈服，他们顽强抵抗，依靠在拉多加湖上开辟的“生命之路”，传奇般地战胜了饥饿的威胁，挫败了德军的罪恶计划。列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量，为苏军取得莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战等战役的辉煌胜利作出了不可磨灭的贡献。然而，残酷的战争也使列宁格勒人民付出了巨大代价。据材料记载，列宁格勒在围困期因饥寒交迫致死的人多达64万人，死于德军炮火空袭的有21万余人。3．初读课文，积累字词。请同学们用自己喜爱的方式读课文，自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。踉跄（liàngqiàng）冻馁（něi）不堪回首战云密布阴云惨淡魔剑高悬座无虚席4．探究课文。（1）请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的语句有哪些，找出来细细读一读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？（2）重点讨论分析课文的第4自然段。请学生展开丰富的想象，具体地描绘一下当时的场景。本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只交代了三个必要的细节，小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。他追求的不是煽情，而是以叙述来说明问题，我们同样被打动了。看来，打动人心不光靠描写、渲染的手法，叙述同样能产生感动的效果。（3）作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些方面。学生回答后，教师明确：一方面是如此严酷的饥寒，“人们卖房屋，变卖首饰，变卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯”；另一方面却是：“在最艰苦的900天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树”“没有谁去砍树生火取暖。”（4）光有这样的对比似乎还不太充分，因而作者在此基础上，又采用了议论、抒情的手法加以补充，请同学们找出这样的句子。（把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们?那是一群精神强健人格高贵的人。）——这句话在文章中起什么作用？学生回答后，教师明确：起了画龙点睛，点明主旨，深化主题的作用。6（5）能用《日历》里的语言来描述一下他们是如何度过每一天的吗？学生回答后，教师明确：他们用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历（6）900多个日日夜夜啊，人们生活在饥寒交迫中，即使一个又一个离家失所的人冻死在街头，人们也没有砍伐一棵树来取暖，人们何以把树看得比人的生命更重要呢？学生讨论、交流，教师明确：生命是无价的，但并不代表它是最宝贵的，正如裴多菲在诗中写道：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”树的绿色是被围困的人们心中的希望，唯一的精神寄托。正是这一片绿支撑着他们熬过900个苦难的日子。(7)同学们知道老山兰的故事吗？在对越自卫反击战中，我们的钢铁战士血洒南疆，誓守国土，在炮火硝烟中，日夜陪伴我们战士的，就是绿色的兰花，战士们取名“老山兰”。他们把从阵地上采撷来的兰花栽在废弃的空罐头瓶里或栽在阵地前沿的土里，甚至栽在了钢盔里。战士们精心呵护着它们，那墨绿色的叶片给炮火硝烟中的战士们带来丝丝生活的慰藉，绿是生命，是和平，是希望，多少人为了心中的那片绿挺身而出。和平年代，我们应珍惜这份来之不易的绿，人类与绿色应和谐相处。想想战争年代的那些人们吧！我们有什么理由去摧残眼前的这片绿呢？请爱护眼前的一草一木吧，我们将会从他们身上汲取精神和力量。5．阅读比较、探究如果以《列宁格勒的树》为材料，你会如何接着写《每天诞生一次》或《日历》呢？试动笔写写看。［参考答案］在《列宁格勒的树》的故事里，可以找到上述两篇文章的种种影子，包括共同的、不同的方面。如果与《日历》接，可以放在保存岁月的最好方式是把岁月变成永久的诗篇之后，或者放在书写每一天的日历那段之后。如果与《每天诞生一次》接，可以接到扑向崭新的太阳那句之后，也可以接到篇末。当然还可以有其他的接写方式，比如也放到《日历》的篇末。此项练习的主要目的是互相解读这几篇课文，并不在一定要写成完全融为一体的一篇文章。还有，可以引用故事的基本素材，也可以只引用片段，还可以打乱顺序，比如从剧院天天开演说起。还要指导学生在叙述故事时不要原文照抄，内容要适度，文字要与主篇接近。小结：1、请学生总结本节课的主要内容，教师纠正补充。2、教师进一步强调本届额的重点和关键。反思：学习本文，必须把历史背景与具体感人的细节描写结合在一起，这样才能突出人物精神的可贵，和7精神风貌。于前两篇比较在语言的表达作用让学生体会语言风格。