翻转课堂教学模式的落地分析

经管学院肖峰翻转课堂教学模式的落地分析2015年11月13日四川工商学院很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。——马云聚焦“翻转课堂教学模式的落地分析”为什么？是什么？如何做？可行吗？为什么？1时代变化技术政策思想学生①云计算②移动学习③MOOC④翻转课堂⑤微课（程）⑥电子书包⑦教育大数据⑧学习分析⑨智慧教育⑩创客2014年中国教育信息化的10个热门话题Top10慕课、微课、翻转课堂概念慕课MOOC，massiveopenonlinecourses慕课，整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，突破传统课程时间、空间的限制，突破传统课程人数限制，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。微课以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。翻转课堂式教学模式学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而实现传统课堂模式的翻转，以达到更好的教育效果。慕课、微课、翻转课堂辩析•关于微课微课是“课”吗？微课有什么用？•关于慕课慕课会取代传统课程吗？有了慕课，我们（不知名的老师）会下岗吗？如何让慕课为我们的课程（不仅是课堂）服务？•关于翻转课堂翻转课堂与微课有何关系？翻转课堂与慕课有何关系？翻转一定要有视频吗？我要不要翻转？翻转有什么要求？已经麻木了的痛——我们的学生不好教!睡觉聊天手机逃课不思考难互动我们面前的问题……•学生学习主动性不够课前不预习课堂不听讲/逃课课后不复习/不做作业学习方法落后只为考试而学•条件大班教学没有助教教学条件差大环境……作为教师的检讨一切围绕教，很少关注学除了满堂灌，还能干什么？因为...，所以我...没有办法！换个思维想问题教育即生活面对问题，不抱怨否定之否定4/24/2020是什么？214翻转课堂翻转课堂，又翻译为“反转课堂”或“颠倒教室”，是英译过来的术语。翻转课堂就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频自主学习，在课堂上参与师生互动活动（释疑、解惑、探究等等）并完成练习的一种教学形态。FlippedClassroom1、翻转课堂究竟翻转了什么？自主学习，自定进度整理收获，提出问题课堂外课堂内展示交流，协作探究科学实验，完成作业教师巡视，一对一个性化指导新课导入，知识讲解，布置作业完成作业（含复习和了解性预习）翻转课堂：学习知识在课外，内化知识在课内传统课堂：学习知识在课内，内化知识在课外传统课堂与“翻转课堂”教学结构比较课堂内课堂外学习知识内化知识学习知识内化知识18测评拓展评测与拓展资源信息化教学前移课堂作业/实验探究/展示交流/研讨答疑自学视频课堂内化2、翻转课堂的典型做法是什么？。3、翻转课堂提高学习质量的依据是什么？无论哪一种改革和尝试我们的最终着眼点都应该是学习质量的提高。20让学生按照自己的步骤学习教师给予学生一对一个性化指导个性化学习提高学习绩效按自己的节奏学习微课程让学生按照自己的步骤学习，是更加人性化的学习，课堂上教师可以根据学生间的差异给予学生一对一个性化指导，提高学习绩效。21●信息化教学前移的心理学依据：一对一效应4、个性化学习提高学习绩效有没有心理学依据？翻转课堂提高学习质量22一定会抓住学生：●注意力特别集中●受环境干扰很少●就像单独开小灶●学习效果良好重要性趣味性只要微课资源有足够的信息化教学前移具有人机一对一的特征学生可以根据自己的接受能力决定需要不需要，如果需要是学1遍还是2遍，还是需要学习更多遍。从这个角度而言，翻转课堂最大可能地尊重了学生差异。23分层教学得以高效实施24夸美纽斯以来的传统课堂教学无法解决的问题得到了解决怎么做？3时代变化到了一个新的转折点：移动终端普及为课程教学变革准备了基础条件•课前（知识传递）•课内（知识内化）•课外（知识拓展）老师、学生做什么？1.设计学生学案2.自学微课视频3.完成自测习题4.师生网络交流•课前（知识传递）•课内（知识内化）•课外（知识拓展）1.设计学生学案•课前（知识传递）•课内（知识内化）•课外（知识拓展）2.自学微课视频•课前（知识传递）•课内（知识内化）•课外（知识拓展）3.完成自测习题•课前（知识传递）•课内（知识内化）•课外（知识拓展）4.师生网络交流•课前（知识传递）•课内（知识内化）•课外（知识拓展）老师、学生做什么？1.课前学习情况通告2.课上教学活动实施3.课后学习任务布置•课前（知识传递）•课内（知识内化）•课外（知识拓展）1.课前学习情况通告•课前（知识传递）•课内（知识内化）•课外（知识拓展）2.课上教学活动实施企业实例或模拟项目手机考勤、互助答疑即时测试、投票问卷•课前（知识传递）•课内（知识内化）•课外（知识拓展）老师、学生做什么？1.查漏补缺2.知识拓展3.成绩评价•课前（知识传递）•课内（知识内化）•课外（知识拓展）37•课前（知识传递）•课内（知识内化）•课外（知识拓展）A师生互动记录B课下学习记录C课上任务实施D手机签到记录※形成性考核评价（分值分配示意图）网络平台可以将学生所有学习行为的数据导出！38先生、圣贤——教练、导师设计好指导学生学习的《导学案（任务单）》，准备好发展高级思维能力的丰富学习资源，设计好能让学生学有所获的课堂活动形式，准备好在课堂上指导学有困惑的学生和拓展学习深度。教师职能转变——“转型”呼之欲出4/24/2020两大关键教育技术课下学习资源怎么准备课上学习活动怎么组织下载、剪辑工具录屏、摄像工具网络资源平台编辑题库设计案例准备任务实施活动教育技术转变——“转型”呼之欲出可行吗？4让翻转课堂落地的讨论•我们学校有没有条件？•就我们的学生，行吗？•翻转课堂会让师生更轻松吗？•课前自学了，课堂上干什么？•大班教学难，瓶颈如何破？•翻转课堂一定要做视频吗？从翻转理念出发！重要的是翻转理念，而不是模仿形式！翻转课堂不适合我们！翻转课堂解决的就是这些问题！1、关于条件2、关于学生•我们的学生有这个自觉性吗？•和学生一起前行！•支持而不是控制！•引导而不是替代！•和学生一起寻找快乐的学习！3、关于轻松•No!是现在太轻松！•学生真正的问题是无处用劲。•低年级有些课要承担起改变学习的任务。•基础建设期，老师会比较累！•正常运行期，老师会稍轻松！4、关于课堂•以解决问题为中心！•不以知识点为中心！•各种教学活动•答疑•指导•训练•讨论5、关于大班大班条件下的最重要的依靠——团队——协作探究——同辈学习6、关于视频•翻转课堂≠视频教学•视频不能代替讲课•翻转的是理念，不是形式•工具为目标服务我们该如何做？在实践中创造：有自身特色的实用模式全盘的否定主义？纯粹的拿来主义？很多人赢就赢在，对于新兴事物第一看得见趋势，第二看得起价值，第三看得懂实质，第四来得及把握。感谢欢迎批评多谢指教