高中物理新课程特点及教学建议

高中物理新课程特点及教学建议隆安县第三中学马锦业[e-mail]:57737636三维目标1956年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程（学教）目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。第一维目标：知识与能力目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。第二维目标：过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）第三维目标：情感态度与价值观目标情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。第一部分、课程设置第二部分、课程理念和课程目标一、课程理念（一）关注学生终身发展的需要，提高全体学生的科学素养高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身的发展、应对现代社会生活和未来发展的挑战奠定基础。（二）注重共同基础，体现选择性（三）突出基础性，体现时代性（四）注重自主学习，提倡教学方式多样化（五）强调更新评价观念，着眼于学生和教师的发展二、课程目标（一）总目标（二）具体目标1、知识与技能。2、过程与方法。3、情感态度和价值观。三、教学建议一、落实课程目标，提高学生科学素质二、注重自主、合作、探究学习，提倡教学方式多样化三、突出物理学科特点，重视实验，联系技术、社会四、开发和利用课程资源，充实教学内容五、科学指导学生选课，满足学生发展需要四、教学评价一节好课的标准：1、应引导学生积极主动地参与学习；2、应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；3、为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；4、使学习者形成对知识真正的理解；5、必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；6、使学生获得对该学科学习的积极体验与情感；五、备课要注意的几个方面：1、坚持集体备课，发挥集体的力量；2、特别注重学生的体验，注重学生知识的获取过程；3、特别重视实验；4、关注全体学生；5、关注社会，联系实际；6、不同的教学内容运用不同的教学方式；7、同一节课轮换用多种教学方式；8、巧妙的问题设计，开放式提问，步步深入。