浅谈如何培养小学生的核心素养

学生发展核心素养—全面发展的人“立德树人”是教育的根本任务●教育的目的就是培养身心健全的现代公民。小学生有着强烈的好奇心，接受能力强，具有很大的可塑性，是良好素养形成的启蒙时期。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育就是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。”我们要在孩子的心灵播下素养的种子，让学生亲其师、信其道，身为人师的班主任就要心有智慧、心中有爱，用自身的人格魅力来引导学生、感化学生。用爱和宽容，播下友善的种子创设情境，引导学生敢于质疑、善于思考、勇于创新以班级文化为载体，培养学生的合作参与、负责、担当等优良品质用爱和宽容——播下友善的种子●友善是核心素养的道德基础。《荀子·劝学》中说：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”友善包括对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会和自然友善等。友善是处理人际关系的基本准则，是公民的基本道德规范。●爱是责任老师对学生的爱，是出于对社会发展和学生未来发展的高度责任心。教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长与否。作为一名班主任，要真心关爱每一位学生、尊重每一位学生、平视每一个生命，让学生在成长的过程中享受到平等、愉快的生命体验，才能进一步激发学生心中向善的种子。●良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒对于犯错误的孩子，教师要诚心理解、耐心引导。给学生爱和宽容，孩子就会一步步走向友善。面对一个问题学生，作为班主任要深刻地认识到：如果不给这个孩子爱和宽容，任其发展下去，那么他就会一步步走向更糟糕的地步。面对一个问题学生，作为老师要了解学生情况，经常找学生谈心，教给他和同学相处的方法。经过教师和学生耐心细致的思想沟通，相信学生和老师的距离不再那么遥远。创设情境，引导学生敢于质疑、善于思考、勇于创新。●“能力”是解决问题的素养信息化的时代，需要人们具有创造性的思维。创造性思维不是生来俱有的，而是后天培养出来的。教学的奥秘就在于如何激励学生敢于质疑、善于思考、勇于创新。首先教师要转变观念，树立创新意识。为了激发学生的思考，教师首先要挖掘教材中创新思维的因素，要善于点燃学生创新思维的火花，激发学生探究的兴趣。●要引领学生思考在教学中，教师要尽可能多给学生留下思考的空间，通过阅读、观察、实验、讨论等形式，让学生动脑、动手、动口，在获取知识的同时激发创新的灵感。只要我们给学生留下广阔的舞台，让学生展开想象的翅膀，深埋在孩子们心底的智慧种子就一定会生根、开花，结出丰硕的创新之果。●要尊重学生自身的发展，促进学生创新能力的提升要以班级文化为载体，培养学生的合作参与、负责、担当等优良品质。班级文化是根基于班级中的文化，是班集体活动的产物。一个良好的班集体，是培养学生良好素质的沃土。有了这片沃土，学生才能拥有健全的人格、健康的身心。●班级文化新学期开始，要和同学们一起制定富有特色的班级口号、班规和班训，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级凝聚力和班级荣誉感。●培养班级凝聚力和荣誉感班级制度包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等，以此来约束、规范学生的言行。●健全班级制度建立班级值日班长制度，让每一位同学都参与到班级管理中来，培养学生的责任感和主人翁精神。要定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级的凝聚力和向心力。还要充分利用班级的图书角，鼓励学生多读书、读好书，开阔学生的视野。班级活动的展开，不仅培养了学生的团队意识、责任意识和担当意识，班级的精神面貌也会大为改观。总之：培养一个身心健全的现代公民是新形式下对教师提出的新要求。作为一名教育工作者，应常思为师之道、常存育人之责、常怀爱生之心，尽到一个教师应尽的责任。