系统理论

现代教育技术的理论基础视听理论系统理论传播理论学习理论教学理论现代教育技术2.1系统科学理论现代教育技术理论基础——问题引入•“系统”一词由来已久，近代，科学家和哲学家常用“系统”一词来表示复杂、具有一定结构的整体。•系统科学理论兴起于20世纪40-50年代，用以研究物质运动普遍联系和规律。一直以来，系统科学都是众多科学研究的重要基础和指导。•教育技术也是一个完整的系统，因此系统科学理论是教育技术发展的重要理论基础之一。一、系统及系统方法•系统是“相互作用的诸要素的复合体”，或是“处于一定相互联系中、与环境发生关系的各个组成部分的整体”。——一般系统论创始人贝塔朗菲（Bertalanffy，Ludwigvon）•系统是由相互作用和相互依赖的若干组成部分合成的具有特定功能的有机整体，而且这个系统本身又是它所从属的一个更大系统的组成部分。——中国著名科学家钱学森在宏观世界和微观世界，从基本粒子到宇宙，从细胞到人类社会，从动植物到社会组织，无一不是系统的存在方式。系统•系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。（P32）•系统中相互作用着的部分或成分就是要素，是系统最基本的单位，也是系统存在的基础和实际载体。•系统就是由要素以及要素之间的关系组成的–不同的要素构造不同的系统–相同的要素也可以因为要素之间的关系不同而构造不同的系统结构相同，要素不同，功能不同要素相同，结构不同，功能不同要素不同，结构不同，功能相同系统科学方法-1•系统方法指的是按照事物本身的系统性，把对象放在系统的形式中加以考察的一种科学方法。•系统方法具有整体性、综合性、最优化的特点。系统科学方法-2•系统科学方法简称系统方法，是按事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的方法。•该方法是从系统与要素之间、要素与要素之间、系统与外部环境之间的相互联系、相互制约、相互作用的关系中综合地研究对象的一种方法•是系统科学基本原理和基本观念在认识和解决实际问题中的应用。系统方法的具体步骤1、从需求分析中确定问题。没有需求也就没有问题，系统方法都是从需求分析开始的。需求分析是对现状和预期结果之间的差异分析。2、确定解决问题的方案。根据所提出的问题和要达到的目标，提出解决问题的方案，一般情况下提出多种方案，如果一种方案不能有效解决问题，就马上采取第二种方案。3、从多种可能的解决方案中选择问题解决的策略。4、实施问题求解的策略。这个步骤是实施策略阶段。5、确定实施的效率。在实施过程中收集信息（包括过程信息和产出信息），并把这些信息与确定的目标相比较，给以评价和修正，确定实施的效率。二.系统科学的基本理论•系统论、控制论和信息论–是20世纪40年代先后创立并获得迅猛发展的三门系统理论的分支学科。虽然它们的提出仅过了半个世纪，但在系统科学领域中已是资深望重的元老，合称“老三论”。•耗散结构论、协同论、突变论–是20世纪70年代以来陆续确立并获得极快发展的三门系统理论的分支学科。它们虽然时间不长，却已是系统科学领域中年少有为的成员，故合称“新三论”。老三论1948年，美国数学家维纳首次提出，是关于控制系统的一般规律和控制过程的科学，研究对象是控制系统。传递教学信息的出发点和归宿在于教学效果的最优化，“信息反馈”是实现教学效果最优化的关键。美国数学家克劳德･香农创立，认为：系统正是通过获取、传递、加工与处理信息而实现其有目的的运动。教学信息论是研究教学过程中师生间的教学关系系统，是关于教育信息如何传递、变换和反馈的理论。美籍奥地利生物学家塔朗菲创立，认为：世界上的一切事物、现象和过程几乎都是有机整体且自成系统、互为系统。教育系统把教育视为一个系统，组成系统的要素是教师、学生和媒体等。控制论信息论系统论新三论1969年，比利时物理学家普利高津提出，耗散结构论者认为：系统只有在远离平衡的条件下，才有可能向着有秩序、有组织、多功能的方向进化。联邦德国科学家哈肯创立。系统从无序到有序的过程中，不管原先是平衡相变，还是非平衡相变，都遵守相同的基本规律，即协调规律。法国数学家托姆创立，突变论通过对事物结构稳定性的研究，来解释事物质变规律的学问。耗散结构论协同论突变论教育系统论•由系统的概念可知,系统是由若干部分组成的有机的整体，这个有机整体具备一定的功能，且各个部分相互联系、相互作用。•教育系统论：把教育视为一个复杂的系统，这个系统是由教育目的、教育内容、教育媒体、教育方法、教育设施以及教师、学生、管理人员等组成的一个有机整体。•同时教育系统也是为了达到一定的教育、教学的目的，实现一定的教育、教学的功能的各种教育、教学组织形式。•作为教育系统的子系统，教学系统是指为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体。从而诞生了教学系统设计这个领域。教学系统的构成及各要素的关系教师学生教学媒体学习材料环境过程效果目的主题讨论•将课堂教学看做一个系统，请分析系统的要素及相互制约的关系。三论引入教育技术领域的意义•信息论为解决教学信息的分析与处理、教育教学系统中信息传播特点与规律的分析等问题提供思路与方法。•控制论对实现教学过程的最优化及建构优化的教育教学系统有重要的使用价值。•系统论促使我们以整体的观点、综合的观点分析和解决教育教学问题。教育技术的系统方法•定义：一种在系统科学和教育实践基础上产生的，指导具体教育、教学实践活动的思想和方法。•目的：为了更好地达到教育教学以及相应的实践活动的目标，而对系统构成的要素、组织结构、信息流动、教育教学环境和教育教学的控制机构的分析与设计的技术。系统科学理论的基本原理•整体原理•反馈原理•有序原理1.系统科学方法的特点包括（）A.综合性、模块化、最优化B.系统性、综合性、最优化C.整体性、综合性、最优化D.系统性、模块化、最优化2.系统科学理论的“新三论”是指：（）、（）、（）。A.信息论B.控制论C.协同论D.系统论E.突变论F.耗散结构论测试