现代汉语语法及语用教案

1-+-第四章现代汉语语法第一节语法概说一、语法是什么？（一）目前关于语法的几个定义：一是语法是语言的结构规则，也即人们说话时所要遵循的一种规则。这种说法不严密，因为规则不只是限于语法，语音和词汇、语用也都要遵循一定的规则。二是语法是语言组词成句的规则。这个说法也缺乏概括性，因为：1、没能说明由什么来组词，由什么来造句；2、按这种说法，有些组合规则概括不进去，比如说，“形声字”这个词，它的内部构造是“形声+字”，“形声”既不是词，又不是一个语素。对于“形声”的内部组合来说，上面的说法就概括不进去。即“形声”是个什么样的组合。3、忽视了“短语”这个层次。如“戴红帽子的人是我小学时的同学”里，“戴红帽子的”“小学时的”，既不是词，也不是句子，这样的组合，上面的说法也概括不进去。三是语法是一种语言中由最小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的一套规则。这个目前较为科学的一个说法。（二）语法的作用语法是一套规则，它制约着人们的话语行为，人们的话语交际必须遵循着语法规则。一句话该怎么说，不能怎么说，或者需要表达什么样的意思等，都受制于语法规则。比较下面例子：A：对歪风邪气要坚决进行打击。*对好人好事要坚决进行不打击。B：小王吃饱了饭。*小王吃饱了包子。小王喝醉了酒。*小王喝醉了茅台酒。小王今天吃食堂。*小王今天吃广西师范大学食堂。C：她看见一条蛇，吓了一跳*她看了一条蛇，吓了一跳。D：我不吃了≠不吃我了孩子不吃了≠不吃孩子了鸡肉不吃了＝不吃鸡肉了巧克力不吃了＝不吃巧克力了鸡不吃了＝不吃鸡了&鸡不吃了（三）语法的特点一是抽象性：指任何语法规则都是从许多个别的、具体的词的组合和句的组合中分析抽象出来的。例如：他态度和蔼。小李腿发麻。他鼻子塞了。老师脸红了。……主+谓（主+谓）二是递归性：指语法里某种语法规则可以在句法结构中反复使用。例如：状语前面加修饰语。拔下来→把钉子拔下来→把钉子一个一个地拔下来→慢慢地把钉子一个一个地拔下来→用钳子慢慢地把钉子一个一个地拔下来→用钳子从墙上慢慢地把钉子一个一个地拔下来→昨天用钳子从墙上慢慢地把钉子一个一个地拔下来→……2（四）语法学语法学是研究语法的科学，语法学有时也简称“语法”。这样，当我们说到“语法”时，便有两个含义：一是指语言结构本身，一是指研究语法的科学。所以，运用时应注意区分。如：这句话不合语法。（指语言结构）这个学期我们学习现代汉语语法和语用。（指语法学）关于语法学的类别，可以参照教材256页的解释。二、现代汉语语法的特点（一）缺乏形态标志和形态变化。这主要表现在：1、词类无形态标志。我们不能从词形上看出哪个是名词、动词或形容词等。名词、动词、形容词进入句子无形态变化。例如，汉语里的动词可以作谓语、带宾语、带补语、作主语、宾语、定语，还可以受定语修饰，而在形式上完全一致。以研究为例：他研究（作谓语）研究语法（带宾语）研究清楚（带补语）打算研究（作宾语）研究课题（作定语）语法研究（受定语修饰）2、只要语境允许，句法成分，包括重要的虚词，可以省略。而英语的主语、谓语、宾语都是不可省略的。请看：Doyoueataneggeveryday？——Yes，Ieataneggeveryday。——*Yes，Ioneeggeveryday。——*Yes，eataneggeveryday。——*Yes，eateveryday。汉语中的例子，如“今天下午全校大会”，可以理解为多种意思今天下午开全校大会今天下午举行全校大会今天下午是全校大会今天下午有全校大会（二）词类与句法成分是一对多关系。看下图：主语/宾语谓语定语状语名词动词形容词副词这样，很自然地，在汉语里相同的词类序列，可以代表不同的句法构造。例如：动词+名词：广播新闻（动宾关系）广播事业（修饰关系）广播赵忠祥（主谓关系）动词+动词：研究讨论（并列关系）打算回家（动宾关系）挖掘出来（动补关系）研究结束（主谓关系）访问回来（连动关系）请他坐下（兼语关系）养殖研究（定语和修饰语关系）讽刺说（状语和中心语关系）（三）句子的构造规则跟短语的构造规则基本一致。这也是汉语缺乏形态变化所带来的必然结果。例如：主谓：地震（词）老李开车（短语）我们走了。（句子）3动宾：司机（词）修马路（短语）下雨啦！（句子）偏正：冰箱（词）很积极（短语）多雄伟的长城啊！（句子）（四）同一种语法关系可以隐含较大的语义容量和复杂的语义关系而没有任何形式标志。以动宾关系为例：吃苹果（动作——受事）（这锅饭）吃五个人（动作——施事）吃大碗（动作——工具）吃食堂（动作——处所）吃利息（动作——凭借）躲高利贷（动作——原因）排电影票（排队买电影票）（动作——目的）（五）语序固定，语序成为汉语表示语法意义的重要手段。汉语的基本语序是：主语在谓语之前，宾语在动词之后，修饰语在中心语之前，补语在动词或形容词之后。语序变动，结构关系和意义随之改变。例如：眼睛大大的（主谓关系）大大的眼睛（偏正关系）吃饭了（动宾关系）饭吃了（主谓关系）客人来了（主谓关系）来客人了（动宾关系）来早了（补充关系）早来了（偏正关系）三、语法单位我们的语句是由最小的语音和语义结合体开始层层组合起来的。语言组合的层次性使得我们对一个语言片段的分析要注意找出语言单位之间的直接成分的关系及语言单位的层级性。例如：这不是我的书。我们可以对这个语言片段进行层层切分：这不是我的书。→这+不是我的书不是我的书→不是+我的书不是→不+是我的书→我的+书我的→我+的上面的切分，反映了两个相反的方面：切分和组合。切分的结果可以得到最小的语言单位：语素。如“这、不、是、我、的、书”；组合是又较小的单位结合成较大的单位。如“我的、我的书、不是、不是我的书、这不是我的书”。那么，根据对语言的结构分析，我们可以得出语言的四个层级性单位，即语素、词、短语、句子。它们的关系是：语素词法单位备用单位词短语句法单位使用单位句子1、语素是最小的音义结合体，既是词汇单位，又是最小的语法单位。4说它是最小的语法单位，一方面是某些语素是成词语素，另一方面，它又是语言结构组合中的最小单位。也即语言结构的组合是由语素开始的。2、词最小的能自由运用的语言单位。是比语素高一级的语法单位。词和语素的区别主要看能否自由运用。例如：语素：习、丰、型、卫、荣、涉、视、固、羽（不能自由运用）词：手、懂、重、远、够、行、我、不、又、价值、关闭、立正、动员、绿油油、歇斯底里（能自由运用）3短语：是由两个以上的词组成的语法单位。它必须符合两个条件。一是按照一定的语法规则进行组合，如“三尺短的、很太阳、出发师大”等不符合语法规则，不是短语；二是要有一定的意义。如“黑色的白纸、一个男姑娘”等没有意义，也不能构成短语。词和短语存在一个划界问题。特别是一些双音节词和双音节短语。在区分时，我们可以用所要区分单位的构成成分、意义及结构关系作为标准。具体操作如下：在结构成分上，从语素的角度来看，有下面三种情况：如：不成词语素+不成词语素：宇宙、歧视、介绍、基础不成词语素+成词语素：伟大、事业、边际、休养成词语素+成词语素：图书、放风、清白、条件如果这个语言片段中有一个成分是不成词语素，则这个语言片段是词。上述例子中，第一和第二种情况中的语言单位肯定是词。问题是第三种情况。对于这种情况我们可以从两个方面来看。一是意义，如果某个语言单位的整体意义并不是两个构成成分意义的简单相加，则这个单位是词。例如：图书≠图+书（书籍）例：从图书馆借了一本图书。海外≠海+外（国外）例：海外关系。黑板≠黑+板（用木头或玻璃等制成的可以在上面用粉笔写字的平板）例：白黑板。二是结构，如果某个语言单位能够进行扩展，也即能在中间加入其他成分，则是短语，反之是词。例如：词短语老师≠老的师老树=老的树酒窝≠酒的窝鸟窝=鸟的窝黑市≠黑的市场黑伞=黑的伞杀生≠杀了生杀鸡=杀了鸡说明≠说得明说完=说得完比较下面的同形结构中加点的单位：词短语你们家的管家．．是谁？你家是谁管家．．？帮我打瓶开水．．来。现在应该开水．．了吧？到街上买点东西．．。分不清东西．．南北。沙发上的扶手．．坏了。扶手．．的扶手，抬脚的抬脚。他到这里水土．．不服。这里水土．．流失严重。这里是靠天吃饭．．。他一整天没吃饭．．。4、句子能表达一个完整的意思，并且有一个语调的语言单位。句子包括单句和复句。例如：5单句：你把问题问明白了没有？他在台上绣菊花。小黄这人挺有意思的。别再装腔做势了！复句：我的面前出现了两个大强的影子：一个是身上散发着泥土和汗味的庄稼小伙子，一个是草绿色的军装上，挂满了耀眼的金质奖状的威武的营长。对单句我们主要分析其结构及其类型，对复句主要分析其层次及层次关系。四、几组重要的概念1、自由与粘着语法中所谓的自由，是指一个音义结合体能处于单说的地位，即能单独成句。比如：（1）“你看京戏吗？”“看。”（2）“你吃什么？”“面包。”“面包？”“是啊，面包，怎么啦？”“看”、“面包”能单说，是自由的语法单位。所谓粘着，是指一个音义结合体绝对不能处于单说的地位，即绝对不能单独成句，如“妄图、着想、悄悄、吗”等。词有自由词和粘着词，短语也有自由短语和粘着短语。例如：自由词：吃、学习、研究、馒头、英语、好、干净粘着词：企图、看头、已经、对于、似的、就、才、吗自由短语：看电影、我去、拿起来、别去、回来了、我爸爸、从上海粘着短语：把你的书、对于学校、一说、越玩儿、参加了会2、定位与不定位语法学里，一个音义结合体跟别的音义结合体组合时，所处的位置总是固定的，那么这个音义结合体就是定位的。像“似的”，它跟别的音义结合体组合时总是在后面，如“飞似的”、“饿狼似的”。相反，如果一个音义结合体跟别的音义结合体组合时，所处位置是不固定的就是不定位。如“民”，可组成“人民、公民、难民”等，也可组成“民主、民生、民情”等。定位与不定位主要适用于语素、词和短语。如：语素：阿（飞、婆）老（弟、王）也岂又（前置定位）们吗了（后置定位）民、吃（吃力、好吃）（不定位）词：妄图、加以关于对于尤其仅仅以至（只能在前）而已与否罢了似的看头嘛的（红的、木头的）（只能在后）狗（打狗狗叫）笔（买笔笔丢了）（不定位）短语：“把书”被记录（定位）“看电影去”、“去看电影”（不定位）3、语法结构关系与语义结构关系凡由实词与实词组成的句法结构里，总是同时并存着两种结构关系——语法结构关系和语义结构关系。语法结构关系是指诸如主语与谓语、述宾与宾语、定语与中心语的关系等。语义结构关系是指实词与实词之间的语义联系，诸如施事与动作的关系、动作与受事、事物与性质的关系等。如：语法结构关系语义结构关系张三走了主谓关系施事—动作苹果吃了主谓关系受事—动作衣服脏了主谓关系主体—性状喝啤酒了述宾关系动作—受事啤酒喝了主谓关系动作—受事6喝的啤酒修饰关系动作—受事把啤酒喝了把字句式动作—受事啤酒给喝了被动结构动作—受事所以，语法结构关系与语义结构关系不是一一对应的。4、组合关系和聚合关系词和词按照一定的句法规则构成句法结构，这体现的就是词的组合关系，将同一种组合关系里处于相同语法地位的词归为一类，这体现的就是聚合关系。例如：组合关系聚弟弟把杯子打破了姐姐把衣服洗干净了合爸爸把自行车修好了妈妈把饭煮糊了关春风把池水吹皱了系雷声把耳朵震聋了名词介词“把”名词动词形容词助词“了”五、语法和语音、语义的关系1、语音对语法的影响与制约（1）音节数对语法的影响与制约汉语是音节性很强的语言，以音节为基本的表义单位，所以有时音节会对语法产生影响。例如，在我们说到花卉时，如果那花儿的名字是双音节的，那么可以带“花”字，也可以不带“花”字。例如：我送她一枝玫瑰花我送她一枝玫瑰她很喜欢牡丹花她很喜欢牡丹那丁香花真醉人那丁香真醉人但是，如果那花儿名字是单音节的，就一定要带“花”字，如：她采了一大把菊花*她采了一大把菊我喜欢桂花*我喜欢桂她摘了一枝荷花*她摘了一枝荷地名、人名也存在类似的现象。如：她出生在原北京昌平县她出生在原北京昌平我明天去山西万荣县我明天去山西万荣我老家在江苏海门县我老家在江苏海门但如果是单音节的，“县”就一定要说出来，如：她出生在原北京通县