8-拼拼插插-教学设计

1（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题拼拼插插作者吴建宏常州市武进区焦溪小学类型设计·应用课时1课时教学背景分析教学内容：本节课是在圆形、方形、三角形组合的基础上，创作出有趣的、多变的立体图形世界。在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，从而完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进立体世界，用拼拼插插组合成一幅立体作品，提高学生对空间的认识与表现。学生情况：本节课教授的对象是一年级的小朋友。他们喜欢上美术课，表现欲望强，对生活中的一切事物都充满了强烈的好奇心和探究欲望。一年级学生已经懂得了一些基本的剪贴技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。但是对于小学一年级的学生来说，太过专业的立体空间知识传授显然不适合他们的思维特点，因此本课的设计上强调直观性、尝试性的拼插，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。教学方式、手段：1.给予学生更多的感悟手工作品的机会，通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生开展手工设计创作活动。2.积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。3.引导学生关注自然环境和社会生活。4.促进学生主动地、富有个性地学习。5.推进信息技术在美术教学中的应用。教师准备：多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。学生准备：硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。2教学目标知识与技能目标：通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。过程与方法目标：通过拼拼插插，使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。情感、态度与价值观目标：能运用拼拼插插作品，装饰生活，让学生感受拼拼插插的乐趣，激发热爱生活的情感。教学重难点教学重点：使学生掌握各种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。教学难点：指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。教学设计一、导入阶段激情引趣（约2分钟）师：小朋友们好，我们的朋友圆圆、方方、三角又来到了我们教室，请它们闪亮登场！PPT1这次同来的还有积木兄弟。你们谁会拼积木？（师板书“拼”）请你来给大家露一手。（学生上台拼积木）师：小小的积木为什么会连在一起，还会站得这么牢、这么高？对，因为积木之间有插口。（师板书“插”）插在一起就很牢，再往上插就变高了。设计意图：积木是小朋友熟悉和喜爱的物品，以积木游戏为开头让学生觉得亲切又好奇。露一手的积木游戏让学生初步了解拼拼插插。二、发展阶段逐层探究（约18分钟）1.师：我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得像积木一样这么牢、这么高，可是没有现成的插口呀，怎么办?师：听你的，请你来试一试。用两个方形吧！师：要剪多深才合适呢？（小一点，过一点，一半）学生进行尝试练习1。2.当然还有其他的方法。把两张纸都剪上相同的口子。（可以把两张纸合起来剪，师示范）3看看是不是更牢固。（把拼好的纸反过来就站稳了）学生进行尝试练习2。师进行小结：小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，也站得稳。（板书：插得牢）设计意图：尝试练习以问题为驱动，以解决问题为主题，学生自由实验探索，亲自去看一看、插一插、试一试、说一说，学生在动手中思考，在操作中找出失败的原因，加深认识，总结出结论，从而对问题加以解答，理解知识点。3.刚才是2张方形纸的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度要高一点。本次游戏不但要插得牢站得稳，还要让它站得高。为了让圆圆站得高，大家想一想最下面一层是不是要更稳一些？（板书：站得稳）怎样才能更稳一些呢？我们来比较一下。（师拿出一张大圆，4张小圆）在大圆上插1个小圆；（师进行尝试站稳）在大圆上插2个小圆；（生猜想）在大圆上插3个小圆；（生练习，并回答要几个小圆才能站稳）在大圆上插4个小圆；得出结论：起码要3个才能站得稳，当然越多越稳，稳了才能站得高。4.看PPT2作品。它站得好高，像什么呢？其实小作者心里并没有想什么形象，只是用圆、三角、方随意拼拼插插就变成了这样的，也很漂亮。5.他们做的最下面一层和老师的不一样，但道理是一样的，就是起码要有3处在桌上才能站得稳。我们能不能把这个底做成一样东西呢？看它像花吗？老师把它变成花吧。（师示范）（师拿出1个是3个小圆着地的模型，下面装上两片叶，请学生尝试一片叶水平方向，一片叶向上）得出结论：我们可以一边想，一边做。还可以倒过来看看，有时就变成另外一个东西了。6.师：我们再来看这一张PPT3，你想知道它们是怎样做出来的吗？4师：原来它先画了草图PPT4、PPT5。我要找几个合作伙伴一起来做这一张，好不好？谁愿意上台和老师一起做？我做组长，先分工，你剪头，你剪身体，你剪辫子和手脚，剪好后拼插，然后还可以添画美化。老师和学生讨论：手是怎样装上去的？脚是怎样装上去的？辫子是怎样装上去的？特别是头和身体的连接有两种方法，一种是直接剪出来，一种是拼出来。（要剪两个口子，生尝试）然后还可以添画美化。瞧，一个坐着的人就出现在大家面前了。师：进行小结，草图是很有用的，我们可以先画草图再来做，这样心中会更有数。草图的要求是简洁明了。设计意图：学生前几次尝试练习中已对拼拼插插有了较为深刻的认识，通过师生合作清晰具体的演示，详细到位的讲解与提醒，使学生在获取技法的同时学会合作。做好这一步，将使学生的创造构想变得容易实现，同时也消除了学生的畏难情绪，为学生树立信心：“不是很难嘛，只要注意几个要点，我也能做出来”，从而使教学难点得到解决。7.老师这里还有几张小朋友制作的拼拼插插的作品，请小朋友瞧一瞧，最喜欢哪一张？说说喜欢它的原因。PPT6—PPT125师：它们的底是不一样了，有的是一个大圆，有的是几个方形，它们站得也很稳，它们插接得真巧妙！（板书：想得巧）设计意图：欣赏几幅具有代表性的作品，通过比较让学生在仔细观察中了解拼拼插插的基本制作方法，通过欣赏、评价同龄人的作品使学生感到拼拼插插不但不难，而且很有趣，激发了学生探究、创新的欲望。三、实践阶段大展身手（约14分钟）师：好多小朋友已经迫不及待了，今天，我们用拼拼插插的方法完成一幅作品。作业要求PPT13：1.可以模仿。2.也可以创作。3.可以单独做，也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作。4.可以边想边做，也可以先画画草图后再做。学生制作，教师巡回辅导。四、评析阶段体验成功（约5分钟）每组的作品放在课桌中间，把废纸都收拾好。大家走下来看一看，说一说，评一评。老师也走到学生中间与大家一起看，学生围成一圈：1.组长介绍作品，合作中有没有碰到问题？怎么解决的?做的什么？满意的地方在哪儿？还有改进的地方吗？2.同组之间进行补充，其他小朋友评一评。3.集体推选优秀作品：站得稳，插得牢，拼得巧。4.老师进行扼要的点评。设计意图：通过引导学生自评、互评、集体评，帮助学生认识自我、建立自信。教师也加强了评价的指导性，旨在通过评价的教育功能，促进学生在原有水平上得到不同程度的发展。五、总结拓展走向生活（约1分钟）今天你学会了什么？1.古人很早前就巧妙地把拼拼插插运用到了生活中，瞧PPT14、PPT15：6师：他们可没有用钉子钉，而是用榫头来连接。2.拿出3个榫头实物，师进行拆装展示。PPT16-PPT23原来拼拼插插的方法还有很多。3.师：在生活中，人们到处能利用拼拼插插打扮这个世界。PPT24-PPT37师小结：老师希望你们也用学到的拼拼插插知识把世界打扮得更加美丽。师生收拾课桌和教室。设计意图：总结拓展阶段，可让对本课感兴趣的学生进一步探究拼拼插插的魅力，从而增强了本课的实效性和延续性。作业要求用拼拼插插的方法完成一幅作品，要求：1.可以模仿；2.也可以创作；3.可以单独做，也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作；4.可以边想边做，也可以先画画草图后再做。7教与学的评价每组的作品放在课桌中间，把废纸都收拾好。大家走下来看一看，说一说，评一评。老师也走到学生中间与大家一起看，学生围成一圈：1.组长介绍作品，合作中有没有碰到问题？怎么解决的?做的什么？满意的地方在哪儿？还有改进的地方吗？2.同组之间进行补充，其他小朋友评一评。3.集体推选优秀作品：站得稳，插得牢，拼得巧。4.老师进行扼要的点评。反思和总结“拼拼插插”这一课属于“设计·应用”领域。学生通过圆形、方形、三角形拼拼插插组合成一幅立体作品。本课教学重点：使学生掌握多种立体形的插接方法。教学难点：指导学生在作业中如何插得牢、站得稳。由于一年级学生初次接触立体作品，难度较高。如果纸张太软太大，都不利于进行拼插，如果太厚，一年级学生又剪不动。有条件的学校可以用120克以上的彩色卡纸来做，没有条件的学校可以用废旧的衬衫包装盒来做。还有的通病就是作品有的站不稳，有的插不牢，有许多作品手刚一碰就倒下了，这是必须解决的问题。我进行了分步教学法和尝试法来进行教学：第一步解决插得牢的问题。学生尝试两个方形穿插，剪一个还是两个都剪？要剪多少深才合适呢？学生通过尝试了解剪得太浅太深都不好，两个都剪插得比较牢。学生在比较中自主了解了插得牢的方法。第二步解决站得稳的问题，学生在大圆上逐渐加小圆进行尝试。得出结论：接触面越多站得越稳，稳了才能站得高，不容易倒下。有的学生由于初次制作立体作品，一时找不到头绪，我就让学生尝试接触草图，理解草图对手工制作的辅助作用，感受画草图的魅力。我在本课中进行了两次示范，第一次把学生练习站稳的作业通过翻转变成一朵花，目的是让学生换个角度看作品，培养学生的联想能力；第二次示范主要是让学生初次接触草图，感受草图的用处，并学习怎样进行小组分工合作。总之，本课在尝试、体验、欣赏、合作中不断激发学生的兴趣，让学生在自主探究式的活动中,掌握了多种立体形的插接方法，知道如何插得牢、站得稳，提高了对空间的认识与表现。在创作过程中，充分施展才能，与小组同学学会合作，在合作中培养学生团结协作的精神。不同教学策略设计本课是制作立体作品难度较高，可以分为两课时上。第一课时可以用拼拼插插的方法做些简单的物体，第二课时增加难度做些复杂的物体，使之站得高，插得牢，想得巧。