怎样在初中物理教学中融入中华优秀传统文化

怎样在初中物理教学中融入中华优秀传统文化清塘中学周翔我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。党的十八大报告指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。”根据调查，大部分中学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，而在弘扬传统美德方面也不尽人意。一．更新教育理念，形成正确的物理教育观在很长的时间里，中学物理教师都偏重于物理知识、概念、规律的教学，很少涉及物理文化的内容，更少涉及中国自有的文化思想。在当下中考高考决定学生的命运的情况下，物理教学也出现功利化，对中考高考有帮助的才会认真教，将物理教育只传授物理的过程，而忽视了对文化的渗透。时代对我们的基础物理教育提出了更高的加强，我们应该及时更新自己的教育观念。首先，教师要坚持全面素质教育的理念，国家对学生的素质的要求不仅包括科学素养和技术能力，也包括国家责任感、职业道德、环保团队等人文素质。积极引导学生关注传统文化，民族自豪感和责任心。“桃李不言，下自成蹊”，我们物理教师的这种培养人才的精神才会给学生良好的榜样作用。第二，要树立创新教育的理念。传统文化不仅是激发学生学习兴趣的动力和源泉，更是多种知识、多种思维的融合。第三。树立人文精神和科学精神融合的理念。在我们身边处处渗透着物理文化，机械化、数字化、电气化、速度、能量、电、磁、原子等概念已经深入到社会的各个层面。中国古代学者也对物理现象和物理规律有过深入的探索，有了一系列发明，促进了社会的进步和文化的发展。而这些在现行的物理教材中没有太多体现。为了顺应时代的要求，面对全球化的今天，我们应该更新教育教学理念，形成正确的物理教育观。二．挖掘教材中的传统文化因素课堂教学是教师进行优秀传统文化教育的阵地，物理教材则是进行传统文化的载体和媒人。因此深入挖掘物理教材的内容，在合适的物理知识点之中引入合适的传统文化，就显得十分重要。在教学实践中，努力做到知识点和文化点的对接和响应，讲究因果关系的承接，自然而流畅，同时重视对校本资源的发掘，以更好地实施华夏传统文化的研究，学生身边的物理，具有十分鲜活的亲切感和真实感，是引导学生逐步形成热爱祖国情感的良好教材．物理课程标准在课程内容与要求中，有许多具体的内容与要求，是实施优秀传统文化教育的良好素材。如在进行“核能”的教学中，介绍中国的“导弹之父”钱学森：1950年7月，已经下定决心返回祖国的钱学森，会见了主管他研究工作的美国海军次长，告诉他准备立即动身回国。这位次长大为震惊，拒绝了钱学森的要求。钱走后，次长对人说：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他还说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”但是，钱学森的爱国之心矢志不移。后来，在周总理的亲自关怀和同志们的帮助下，经过长达五年多的斗争，饱经折磨的钱学森，终于在1955年9月17日离开美国，踏上返回祖国的征程。物理学家邓稼先在建国初期，毅然放弃了美国优越的工作环境和生活条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国投身建设，参加和组织我国的核武器研究，因为中苏有关协议被苏单方面撕毁，苏联专家全部撤走了。“研究战略核武器，是中国人民和世界人民的利益所在，现在我们只能靠自己！”邓稼先对身边的年轻大学生们说。他还这样鼓励周围的年轻人：“干我们这个工作，就要甘当无名英雄，一没有名，二没有利，还要吃苦；做出的科学成果又不准发表论文。”为了祖国的强大，邓稼先数十年来努力奋斗，鞠躬尽瘁、死而后己。中国人自己研制的原子弹氢弹爆炸成功让世人震惊。邓稼先从五十年代末一直到八十年代中期，默默奉献了三十多年，为我国“两弹”试验成功作出了巨大的贡献，后来被人们誉为“两弹元勋”。正因为有这样许许多多心中有服务人民思想的人，才换来今天新中国的强大。再如《磁现象和磁场》的教学中提到了四大发明之一的“指南针”，可以展开一下，众所周知，我国古代的“四大发明”辗转流传到世界各地，为世界人民服务，为世界文明和科技发展做出了重大贡献。等内容。这类例子，可以激发学生的民族自豪感和民族自尊心。既对学生进行了爱国主义教育，又激发学生的兴趣。再如：在进行《升华和凝华》及物态变化的教学中，使学生明白雨的成因，同时告诉学生我们古代关于，雷公电母，龙王下雨等神化传说只是古代人们在不了解自然科学知识的时候进行的神话猜想，给学生讲遇旱灾时，拜神求雨之事不能再有，利用科学文化知识为人类。在进行《汽化与液化》的教学中讲解“油锅捞物”的原因，拆穿那神汉巫婆的骗术。这类例子可以让学生明白如何弘扬我们传统文化精髓，剔出迷信等思想。再如：在物理教学中有很多的古诗词内容，可以培养学生的审美品质。在讲《动与静》时引用“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”；进行光现象教学时引用“潭清疑水浅，池静映彩霞”；进行声现象教学时引用“夜半钟声到客船”；进行机械能教学时引用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；进行《分子动理论》教学是引用“花香袭人知骤暖”。通过这些优美的诗词融入物理教学中，培养学生的审美品质。另外，还须结合教材内容进行中国物理学史的教育。中国古代的科学，在天文、历法、数学、医学、建筑等多方面都有举世瞩目的成就，特别是四大发明。教师可以结合教材内容进行中国物理学史的教育。如在春秋战国时期的《考工记》，战国时期的《墨经》，汉朝王充的《论衡》，沈括的《梦溪笔谈》，明朝的《天工开物》等著作中，就有大量的力学知识。湖北出土的编钟，曾在2000年在巴黎的中国文化周上演出古代编钟乐舞，引起了全世界人民的惊叹。我们的物理课堂内容应该充分展示中国古代的物理知识、思想方法在人类文化发展中的重要作用和地位，以及在当代物理学发展中的巨大现实意义，让学生产生共鸣，提高文化素养。三．改革教学策略，渗透中华传统文化运用多媒体教学手段，实施中华优秀传统文化教育。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动。它能克服传统教学中学生面向静态、呆板的课文和板书的缺陷，同时也加深了学国主义和民族精神的教育。例如：在进行《动与静》的教学时，播放“嫦娥二号”在太空运动的视频、动画讲解。在进行《惯性》教学时，播放神州十号太空授课等相关视频。类似的例子很多很多，教师要注意收集，并在恰当的时候合理使用。悦耳的音乐，美丽的画面，优美动听的解说，学生犹如亲临其境，给学生以美的享受，让其了解到我国在各领域的发展情况，激发爱国热情。在进行《热机效率与环境保护》教学时，可以先放一段大气污染、水污染、噪声污染、固体废物污染的影视，通过形象直观的图像和影视，使学生的民族忧患意识跃于言表，更增强其治理环境的决心。多媒体技术使媒体转换更方便迅速，可辅助教师现场的讲解、板书。这种新颖教学方式的引用，优秀传统文化的渗透，使一节普通的物理课得到了很大的提升。注重物理思想、物理方法的参透。物理学中有很多重要的思想方法。比如理想模型法、类比法、控制变量法、转换法。在我们进行物理教学时，应让学生对这些思想方法有一定的了解，这样才能使物理在社会生活中有广泛的应用，而不仅仅是学习单一的、干巴巴的物理知识，通过物理方法的教学，培养学生的科学理性精神，引导学生认识物理学与社会发展的相互关系，了解物理与人们的日常生活息息相关，激发学生学习物理的内在动机，促使学生将所学知识用于实际生活中。利用小组合作探究，进行中国优秀传统文化教育。根据教材内容，学生成立数个探究小组，如研究“社区噪声污染调查”“厨房中的物理学”“校园节能行动”等。学生以自由组合的方式成立研究组，推选出组长，小组内每个成员进行了分工。研究的每一个问题都作了详细的探讨。通过这些研究活动以，学生了解了我国的国情，学校的现状等，激发了民族自豪感、集体荣誉感，培养团结互助的精神，感受到我国优秀的传统文化。实践证明，在物理课堂教学中，充分运用多媒体讲授型，实践型，探究型，活动型、作业设计型等教学方法，改变传统的教学模式，不仅可改进课堂教学和学习方式，而且可渗透和落实优秀传统文化教育，这对学生人文素养的培养起到积极的促进作用，使学生“学会学习，学会生存，学会做人，学会发展”。四．改变评价方式，促进传统文化的渗透在初中物理课堂教学中渗透中华传统文化，还有赖于课堂评价方式的改变。改变那种“唯分数论”，忽略情感态度及文化素养的评价方式，使用形式多样化、内容多样化的评价方式，注重学生综合素养的培养。物理课程标准对此也有要求，“有可持续发展的意识，关心国内外科技发展现状，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人的意识。”对学生学习的评价，要既注重学习结果的评价，以要关注过程的评价，还要注重在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观及文化素养的评价。有了科学的评价方式，就能改变过去的忽视学生素质能力的评价，全面展示物理的文化特性，更有利于传统文化的渗透。总之，物理教师要充分挖掘、吸取和利用中国传统文化中有价值的中国传统文化精华，根据时代需要在物理教学中加以融入和渗透，把物理教学与中国优秀传统文化教育统一起来，从而实现现代教育的总体目标。