英语发展前沿

英语发展前沿讲座什么是前沿为什么要了解前沿？前沿与传统和学科史的关系如何？如何掌握前沿？一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维；一门学科要有开启民智的大贡献，就一刻也不能离开理论前沿；一个研究者要有不同于别人的创新，就一刻也不能不掌握学科发展前沿。一、什么是前沿？有些人所谓的“前沿”常常指的是某种最新的思潮。学术的前沿就是能够及时应和这一思潮,体现其基本立场与思路,甚至换用其术语与概念。当我们将学术的创新更多依托于最新流行术语的移植,而“前沿”就等同于“新潮”,而“新潮”又有意无意地等同于“西方学术界的流行”？代表了学术发展的趋势与方向,最有价值也最值得关注的课题。“前沿性”是研究创新的重要标志。所谓前沿意识,是指研究者在从事某一学科、领域问题研究的过程中,时刻关注着该学科、领域的研究特点和学术动态,把握该学科、领域最新研究成果。树立前沿意识就是要求我们每一个研究者要努力把握当代科学研究的新特点和新趋势,对该学科、领域总的研究状况进行分析、综合,从而了解、把握该学科、领域的最新进展情况及所取得的成就,了解、把握其存在的热点、难点问题,并对其未来的发展趋势作出前瞻性的判断。二、为什么要了解前沿？学科前沿反映一个学科的最新进展。学科前沿是研究者创新研究的起点。三、学科前沿与传统和学科史的关系“前沿性”是学术成果的连续性积累过程中的一个概念,是对学科领域内重大理论问题(或基本问题、核心问题)在传统研究的基础上提出的新解释,这就使文学的“前沿性”研究必须以传统研究为基础。从阐释学的角度来说,传统有其自身的稳定性及其对现代的制约。“旧学”与“新知”、“前沿”与“传统”的相互生发、相互影响。能够提供知识增殖的“前沿性”研究,或者是提出了新问题,或者是采用了新方法,或者从新知识谱系建构的的范式出发对老问题提出了新解释。撇开传统学科的观照视野,仅仅盯住最新的东西,看似“前沿”,实为一种狗熊掰棒子式的研究。这种“前沿性”的研究,或者为抢占话语权,或者人为制造热点,其结果必然导致学术研究的浮躁和失范。理论泡沫中不断出现的新名词、新概念(如“后”某某主义)并不比原有范畴更具有阐释力。没有深厚的理论素养,没有历史的参照,就不可能从中建构其有价值的理论问题。要掌握学科前沿需要相应的学术功力和理论素养,更需要足够的耐心和潜心的思索。前沿,就在历史材料之中，,在研究者主体心灵对于历史“问题”的重新感受和清理当中。自从二十世纪初瑞士语言学家索绪尔提出langue跟parole的区分以来，现代语言学走上了一条与传统语言研究泾渭分明的发展道路。重视潜在的语言系统，忽略语言运用的表象，这种研究经过布龙菲尔德的强化，在乔姆斯基的转换生成语法那里发展到了顶点。乔姆斯基为自己辩解说，既然物理学可以排除摩擦力的干扰，先研究在真空状态下的物体运动，语言学也就可以排除语言运用中的不确定因素，先研究理想状态下的语言知识。人类的社会交往离不开语言，语言同样离不开人类的社会交往。跟运用脱离的语言，已经不是原来意义上的语言。脱离语言运用研究语言系统，是研究不清楚系统的。正当转换生成语法蒸蒸日上的时候，它的对立面也开始破土而出。首先站出来的是社会语言学家。功能语法学派：强调语言结构要跟语言功能结合起来研究。语义研究开始占据越来越重要的位置。乔姆斯基接受了卡茨(J.Katz)等人的建议，在转换生成语法中增加了语义部分，尽管他仍然坚持句法自足论。随着语义研究的深入，特别是在研究预设时，人们明确认识到上下文对句子意义具有举足轻重的作用。涉及上下文意义的部分被归属于语用学。语用学代表了今后的发展方向。二十一世纪语言学从抽象回到具体，从理性思辩走向实例分析，从研究单句扩大到篇章。一句话，从注重langue变成注重parole，从注重抽象的语言系统变成注重实际的语言运用。社会语言学、功能语法、篇章语言学、话语分析以及语用学等的兴起，表明语言研究从抽象转向实用。认知科学：兴起于20世纪后半叶，涵盖了哲学、心理学、计算科学、神经科学、人类学等众多学科，取得了很多具有理论和应用价值的研究成果，展示了强大的生命力。发展与趋势的观察点第一从研究的对象来看语言学研究的发展趋势1早期•现代语言学之父•索绪尔：普通语言学教程•欧洲功能主义语言学•美国结构主义语言学•转折•1960s•把语言放置于更广泛的背景之下LanguageandPhilosophyPragmaticsJ.L.Austin:HowtoDoThingswithWords?J.R.Searle:SpeechActs:AnEssayinthePhilosophyofLanguageH.P.Grice:LogicandConversationPhilosophyofLanguageLanguageandBiologyChomsky1955:TheLogicalStructureofLinguisticTheoryLAD：UniversalGrammar;innatelanguagefaculty;knowledgeoflanguageTraditionalconceptsHumboldt’sproblem:whatconstitutesknowledgeoflanguage?Plato’sproblem:howisknowledgeoflanguageacquired?Descartes’problem:howisknowledgeoflanguageputtouse?Biolinguistics边缘学科与交叉学科•语言学＋心理学心理语言学–发展心理语言学、实验心理语言学、应用心理语言学、计算心理语言学•社会学＋心理学＋语言学社会心理语言学–语言使用、语言变化、语言习得中的社会心理因素语言使用中的社会心理因素礼貌原则和自尊原则合作原则、礼貌原则自我保护原则：defensiveprinciple社会角色与语言使用孙非、李振文，《社会心理学导论》，华中工学院出版社，1987“在显示和肯定身份的社会主动的所有形式中，语言是最值得重视的因素”身份的多重性以及对于某种身份的语言预期双语现象的社会心理语码转换选择不同的语言或不同的语言变体有着十分复杂的社会心理背景不同的语言或变体的使用对于语言理解的影响生态学＋语言学生态语言学•Ecolinguistics•EcologyofLanguage•两种范式：–Fill,A&P.Mulhausler,2001.TheEcolinguisticsReader:Language,EcologyandEnvironment.Continuum–语言、语言使用以及与之相依存和作用的环境构成的语言生态系统–M.Halliday,1990,NewWaysofMeaning:TheChallengetoAppliedLinguistics.JournalofAppliedLinguistics,6:7-36–在全球环境问题中语言学家能起什么作用？研究内容语言多样性与生物多样性两者之间的对应关系两者之间的相互影响濒危语言问题现在的语言数量比500年前减少了15％语言系统的生态学分析语言系统的非生态特征Growthism:楼有多高；年龄多大空气、水、石头、煤炭、石油，不可数人类中心主义：代词系统《现代汉语词典》狼：性残忍而贪婪…伤害人畜，对畜牧业有害。毛皮可以制衣褥。语言系统的生态化绿色语法趋势2.结构功能与应用句法学CasegrammarHead-drivenphrasestructuregrammarLexical-functionalgrammarRelationalgrammarRoleandreferencegrammar机器翻译、人工智能趋势3：单一语言多语言的对比研究不同于历史语言学Historicallinguistics语言的各个层次对比语音学、对比词汇学、对比语法学、对比句法学语言学的各个分支第二从研究方法来看语言学研究的发展趋势1：演绎法与归纳法演绎法归纳法演绎--〉演绎－归纳法传统语法结构主义Chomsky现在定性研究--〉定量研究--〉两者的结合趋势2单层次、单角度、静态多层次、多角度、动态的研究方法3：现代科技的应用计算机CorpusLinguistics大脑成像技术NeurolinguisticsTheneurobiologyoflanguageTheneuroscienceoflanguage关于语言及其神经基础之间的研究语言习得、语言的理解、语言的产生的神经基础双语的神经基础第三从研究目的来看语言学研究的发展趋势1：肤浅深刻描述语言本身探索人的本质Chomsky观察的充分性、描写的充分性、解释的充分性Dik心理的充分性、语用的充分性、类型的充分性目的2：理论应用过去：语言学：有钱人的游戏现在产业、经济、国家政策CDA：CriticalDiscourseAnalysis•批评话语分析•T.A.VANDIJK•TEXTGRAMMARTEXTGENERATIVEGRAMMARPSYCHOLOGYOFTEXTPROCESSINGCDA•语言所反映的社会现实、话语权、语言与权利CAL:CriticalAppliedLinguistics•开始于1980S•1987年世界应用语言学大会•Candlin,WhatHappensWhenAppliedLinguisticsGoesCritical?•Pennycook,1990,IssuesinAppliedLinguistics(1):TowardsaCriticalAppliedLinguisticsfor1990s.•Pennycook,A.2001.CriticalAppliedLinguistics:ACriticalIntroduction.LawrenceErlbaum其它语言教学语言测试语言规划与语言政策不同工作和职业场所的语言使用问题四、如何掌握前沿？基本的方向有二:一是让历史材料成为我们突破既有思路的启示,让新的事实的呈现调动我们异样的感觉,与固有的研究相比较,这是我们自我思想在发展,是自我思想发展挺进到了以往之“前”;二是不断保持着对于自身研究方法与思维方式的反思与检讨的姿态。信息是科研成果的物质载体,树立前沿意识,离不开对有关信息的掌握。通过各种方式、各种渠道了解和掌握自己所需要的各种信息。需要特别注意的是,严格筛选、重点选择那些包容面广、研究深入、有代表性的权威性刊物以及有较大的创新性、代表某一学科领域最新研究成果、最高研究水平、在学术理论界有较大影响的论著作为自己获取信息的来源。要具备相当的“才、学、识”。即要有一定的知识积累、要具备一定的才能、要有较敏锐的学术鉴别力和学术洞察力。学术积累：在从事某项研究前或过程中,所做的有关知识、能力等方面的准备工作。前沿意识、学术积累与学术创新之间的关系学术创新新的观点、新的研究方法和新的研究思路。新观点：在前人研究基础上的超越；对前人观点加以否定、修正或补充；独辟蹊径另选研究课题，获得全新研究成果。新方法：引进新的、别人没有用过或很少用过的方法。自然科学引入社会科学研究、现代计算机技术引入社会科学研究等等。新思路：运用逆向思维和求异思维,寻找到不同于别人的研究方向和研究对象,并运用新方法、新资料加以研究。1）“预设”、“共识”、“前提”重新检讨和反省；2）关注领域的变化；3）研究资料的变化。学术创新离不开研究者的前沿意识和研究者深厚的学术积累。树立前沿意识：科学研究所必备前提之一；把握研究动态，最新研究成果，进展情况，热点、难点问题，发展趋势。避免研究的盲目性。学术积累：对前人的思想、观点、研究方法进行充分的咀嚼、消化、吸收；没有积累就没有创新,创新是积累的结果；前期积累，对过去经典的思想理论体系进行继承；后期