学区听课制度

学区听课制度为转变教育系统工作作风，强化教学工作中心地位，推动教学研究深入开展，促进教学质量提高，根据上级文件精神特制定本听课制度。一、听课人员学区班子、办公室人员、各学校（幼儿园）校长（园长）、教学副校长（副园长）、教导主任及所有任课教师等。二、听课节数学区班子成员、学校（幼儿园）校长（园长）每周不少于2节，办公室人员、学校（幼儿园）副校长（副园长）、教导主任每周不少于4节；任课教师每周不少于2节。三、听课基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）。目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。2、指导性听课。这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课，主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。3、督查性听课。这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。督查性听课，事先也可以不打招呼，听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息，有针对性地对教师进行督促帮助。4、研究性听课。这是用于探索课改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。5、总结经验性听课。这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响。另外，还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来）、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课（连续听一位教师的几节课，系统指导）等。四、听课基本要求1、听课人员应遵守课堂纪律，并利用课间休息或课后与学生和教师交流，将教学建议反馈给授课教师，并听取学生和教师的意见与要求。2、听课人员每次听课后都完整填写《听课记录本》，对教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等予以客观评价。五、听课执行情况1、听课情况作为学区学校考核工作的重要内容之一，学区定期对工作落实情况进行督查，并将督查结果进行通报。2、每学期结束后，学区人员、学校（幼儿园）校长（园长）的《听课记录本》交学区存档，学校（幼儿园）副校长（副园长）、任课教师的《听课记录本》由单位存档备查。3、学区人员、学校（幼儿园）校长（园长）的《听课记录本》由学区统一发放，其他人员由学校自行安排。化皮学区2015-9-14