刘娟-《中小学班主任工作规定》学习心得

《中小学班主任工作规定》学习心得蔡台中心小学刘娟近期，我校组织学习了《中小学班主任工作规定》，通过认真学习《中小学班主任工作规定》之后，作为一个担任了近4年班主任的“老”教师，心情十分激动。总的来说我以为该《规定》有以下三大亮点：一大亮点是在基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。《规定》的出台，顺应了素质教育的时代呼唤，符合学生学习生活成长的需求。也体现了教育部对基础教育的重视，对全国广大中小学班主任教师辛勤工作的肯定和关心，对广大中小学班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。二大亮点是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。三大亮点是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在教书育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕489号)规定的标准。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”果真如此，班主任的工作热情必将大大提高。结合我校实际情况我想提出一些我个人的想法或是建议，以供学校领导参考，不正之处敬请批评指正：一是很有必要对我校的年青班主任进行定期培训和建立师徒帮带活动。我校是有一千多人的大校，做好学生管理工作，构建和谐校园，除了学校领导的正确领导以外，还取决于班主任的教育水平、管理能力、工作效率。近几年我校年青的班主任较多，甚至一些大学刚毕业新分配来的教师都担任了班主任工作，这些“新手”虽然大都有很大的热情来从事班主任工作，但由于他们教学上不够熟练，从事班主任工作经验又十分欠缺，所以很有必要对我校的年青班主任进行定期培训和建立师徒帮带活动，以尽快地提高他们的管理班级的能力，从而提高我校的管理水平。二是我校的班主任教师的工作量过重，很有必要对我校的班主任教师进行减负。班主任是班级的组织者、管理者、教育者，是联系学校、家庭、学生的中心纽带，工作事务繁杂。大到学习、纪律、劳动、安全，小到吃喝拉撒，无一不管。哪一个环节不工作到位，就会有意想不到的后果，班主任工作真的是“累”字当头！我校的一到四年级由于缺少教师，所有老师既教语文，又教数学，还担任了班主任工作，工作量之大可想而知，许多班主任都感到力不从心，从而影响了治班效果，更别说有精力来辅导年青的班主任教师。所以我觉得对我校的班主任教师进行减负势在必行，这关系到我校管理水平的进一步提高的大事。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责，更是我们每位班主任肩负的重要责任。