1.2细胞学说的建立过程

细胞的多样性和统一性一、教材分析本节教材引导学生通过观察大量的实验材料和比较原核细胞和真核细胞的异同来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程科学史中认识细胞的统一性。本节在教学策略上也应该体现这些思路。本节课在学生已经观察大量细胞的基础上讲原核细胞和真核细胞的主要区别。二、学情分析学生已经初步了解细胞的多样性和统一性，本节主要引导学生重走探究过程。重在培养学生的科学思维。三、教学目标1.知识目标：说出细胞学说的建立过程中科学家的观点及主要成就。2.能力目标：培养学生知识总结概括能力。3.情感态度价值观目标：认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；培养科学探究的思维能力。四、教学重难点1.重点：说出细胞学说的建立过程中科学家的观点及主要成就。2.难点：理解细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，理解科学发现的特点。五、教学策略合作学习、启发式教学。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入，探索新知讲述细胞学说的建立过程并不是一个简单的过程，需要多位科学家几代人的共同努力。回顾细胞学说基本内容，聆听教师讲述。渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣。讲授新知提出问题1.探究过程的几个阅读课本资料分析，小组讨论回答问题，培养学生合作学习能力，感受科学探究重要时间。2.科学家有谁？及其观点或成就。并派代表回答。过程，培养科学思维。课堂练习利用课后习题对知识进行总结七、板书1.建立过程2.科学发现的特点1543维萨里、比夏1665虎克18世纪施莱登、施旺1858魏尔肖