人教版课标教材必修四《人是一根能思想的苇草》说课稿

word整理版学习参考资料《人是一根能思想的苇草》说课稿赣州市安远一中刘清华各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《人是一根能思想的苇草》。一、说教材（一）教材的地位和作用本课选自人教版课标教材必修四第三单元。本单元学习社会科学方面的杂文、随笔。学习本单元，使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。《人是一根能思想的苇草》属于自读课文，文章短小精悍，富有人文性。老师要注重引导学生领悟文章的哲理思想，培养学生积极向上的人生态度。（二）教学目标及确定根据根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：1、引导学生抓住文中的关键语句，从整体上理解文章内容。2、体会文章的深邃思想，了解作者对人生意义与价值的看法，树立积极健康的人生观。（三）教学重难点1、引导学生抓住关键语句，把握文章内容。2、理解帕斯卡尔“人是能思想的苇草”的著名比喻所体现的深刻内涵。二、说学法（一）分析学情学生是有着半年多高中经历的高一学生，他们的高中知识体系尚未完全建立，而对于论说性文章的接触也较少，所以对于这一类文本的阅读还有一定的阅读障碍。可能有部分学生存在阅读兴趣不浓的问题。所以教师的引导和细致指导是必不可少的。教师要采取一些措施帮助学生理解课文内容，比如细致指导学生理清文章的思路，把握文章的主要内容；找出文中难解的句子，专门解决；还可以提供一些参阅资料，帮助学生理解文章。（二）学法及确定的依据学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，倡导本课的学法是讲授点拨、讨论交流，合作探究。俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”《新课标》指出要注重培养学生良好的学习习惯,word整理版学习参考资料培养学生的认知能力和自学能力,转变学生在课堂上的角色,使学生由被动接受到主动参与,积极参与到探究活动中。三、说教法提问式教法、课堂讨论法、诱导研读法。教法主要是从学情出发,把握两个原则:第一,注意低起点,先把基础知识落到实处,再循序渐进进行教学;第二,重视素质教育,有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教。四、说教学过程（一）导入新课1、同学们，你们觉得人是什么？人作为自然界中的一类，与自然界中其他动物、植物、非生命物质相区别的特点在哪里？2、让学生说说有关思考的名言并谈谈自己的理解。设计意图：创设情境，渲染气氛，激发学生学习兴趣，顺利导入新课。（二）作家作品那么今天就让我们一同走进法国帕斯卡尔的作品《人是能思想的苇草》，一同去感悟思想家那深遂的思想。其实帕斯卡尔就是一根这样的苇草，他从十八岁开始就一直被病痛折磨，24岁中风瘫痪，39岁去世。他的一生，是短暂而光辉的一生。他不仅仅是一个思想家，他还是一个数学家和物理学家。《思想录》是他思想光辉的结晶。本书并没有建构思想体系，而是追随蒙田《随笔录》的方式，记录下偶然闪现出的思想，集中了帕斯卡尔对于人生和宗教等问题的沉思与感悟，以其思想的深邃以及文笔的流畅隽永已经成为思想文化史上的经典著作。通过对作者的了解，使学生了解作者创作的背景和人生经历，有助于学生更加了解作者的思想表达，使学生与之产生共鸣，加深学生对文章的领悟能力。通过对作品的介绍，拓宽学生的知识面。（三）初读课文，整体感知让学生在规定时间内，整体感知课文，用简洁的语言归纳文章的主要观点。1.人从生理层面来看是自然界最脆弱的东西。2.人的全部尊严都在于思想。3.努力思想是道德的原则。明确：思想形成人的伟大。理清帕斯卡尔的思路，便于学生进一步深入领会文题，从而进一步理解帕斯卡尔对“思想”word整理版学习参考资料与“人”的关系的思考。（四）合作探究，品味语言学生通读课文，圈画出自己认为有哲理的语句，结合自己的人生积累和经验解读品味，讨论表达。例句：1、然而，我不能想象人没有思想，那就成了一块顽石或者一头畜生了。2、思想形成人的伟大3、因而，我们全部的尊严就在于思想通过对关键语句的品味，加深学生对文章的理解，了解作者要传递给我们的情感因素。（五）、拓展延伸举出你熟悉的或者亲历过的事例来证明帕斯卡尔的观点。设计意图：课堂练习，巩固提高，升华情感（六）、总结全文教师总结，师生共勉：作者用“能思想的苇草”这一著名的比喻，不仅确立了思想对于人生的重要意义，也蕴含着作者对于能思想的人生的自尊与激情。作者认为只有同时看到人生的崇高使命和人的软弱无力才能看到真理。人是伟大崇高的，又是卑鄙渺小的。我们应该懂得人是伟大与卑微的统一体。只有深刻地认识自己，辨证地认识自己，我们才能够正确地评价自己，才能做到既不在得意时妄自尊大，又不在失意时妄自菲薄，才能坦然地面对我们人生中的宠辱顺逆。简明扼要的小结可以强化对文章重难点的认识。五、教学反思从教学效果来看，学生自主学习能力要得到充分体现。教学要深入浅出，联系实际，激起学生学习的趣味性。教师要善于引导学生发现本文的思想意义和人生价值，在传授知识的同时，成为学生人生的引路人。附原文：我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头（因为只是经验才教导我们说，头比脚更为word整理版学习参考资料必要）。然而，我不能想象人没有思想，那就成了一块顽石或者一头畜生了。思想形成人的伟大。人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足以置他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比置他于死命的东西更高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。因而，我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。因此，我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。能思想的苇草．．．．．．——我应该追求自己的尊严，绝不是求之于空间，而是求之于自己思想的规定。我占有多少土地都不会有用；由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点；由于思想，我却囊括了宇宙。