浅谈如何有效地促进幼儿身心健康发展

浅谈如何有效地促进幼儿身心健康发展采莲幼儿园李艳《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”长期以来我认真学习贯彻《纲要》中关于健康领域的精神，并努力尝试做到将健康教学与日常生活相结合，重视随机教育、渗透教育等多种方式，促进我班幼儿的身心健康和协发展。一、要树立明确的健康知识理念幼儿健康包括生理和心理健康。一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“乐于交往”的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性的活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑受到伤害。因此，我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。如：在每日必须的户外体育锻炼时，我们仅做好幼儿的支持者和引导者，把自主选择权交给幼儿。集体游戏时，我们尽量让幼儿回忆游戏项目，自主选择游戏。发生争执时，便分成二到三组进行游戏，这样既让幼儿有充分的自主权，又尽可能地满足每个幼儿的喜好。我们在自选游戏材料上也做了充分的准备，每次拿出2~3种材料供幼儿选择，若还是不能满足个别幼儿的要求，我们便单独引导他“一物多玩”，以此引起他的兴趣，争取让每个幼儿都能将自己的身体充分得到锻炼，将自己的心情得到充分放松，在快乐中让身体健康茁壮成长。二、综合利用多样化的健康教育资源《纲要》中指出，幼儿健康教育要将健康教学与日常生活相结合，集体教育、小组活动与个别辅导相结合。重视随机教育、渗透教育，认识到这一理念，我综合利用各种教育资源。（一）、有机渗透在幼儿的一日生活中。陈鹤琴说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”在日常生活中时时不忘记提醒幼儿养成良好的卫生习惯是保障幼儿身心健康的关键。如：每天晨检时，我们会亲自检查或让小朋友互相检查小伙伴的指甲是否太长，小手是否干净，手帕或纸巾有无带好，衣服是否太脏，在干冷的冬天里还让幼儿互相摸摸小手，看同伴的小手是否太凉，相互检查“今天你涂香香了吗？”等等。在幼儿午休时，我们会利用冬天温暖的阳光为幼儿晒晒小鞋子，并让能力稍差、不爱说话的幼儿帮助小朋友分发鞋子，顺便也能让他掌握一些成对的概念，还增加了他跟小朋友间的亲密关系，一举两得。当然，类似的事情还很多。总之，随机教育很重要，它可以潜移默化地让幼儿养成良好的健康习惯，又不会太费心思，何乐而不为呢。（二）、有效、及时地进行健康教育活动，最直接最有效地向幼儿灌输健康意识，养成健康的行为习惯。除了每周一次的健康活动外，我们在日常生活中观察到的有关影响幼儿健康的问题也会及时地设计成一次教育活动。如：一次进餐时，邓袁欣怡小朋友趴在桌上说牙疼，没法吃饭。下午我们通过观察每个幼儿龋齿的情况，让幼儿直接了解自己牙齿的健康状况，并通过观看教育动画片《皮皮的故事》，让幼儿直观地感受到牙齿的重要性，以及如何保护自己的牙齿。幼儿对此有了初步的认识后，我们紧接着再进行一次“牙齿的秘密”的教育活动，效果就非常明显了。另外，在每次进餐后我们都会提醒幼儿不要忘记漱口，保持口腔卫生。通过这几方面的结合，牙齿健康的问题已被幼儿牢牢掌握了。（三）、环境也是重要的教育资源。幼儿是生活在特定的环境中，应重视创设健康的物质生活环境，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿健康，提高教育水平。为了让幼儿能够在宽松愉快的环境中健康成长，让初次更换环境的幼儿尽快适应融入到新的环境中，我们收集了大量的图片资料，认真筛选设计活动室每个角落的环境布置，并根据健康主题及时更换主题墙布置，在上面贴一些宣传图片，让幼儿有感观的认识。为了吸引幼儿兴趣，我们在活动室放置了各种玩具，操作材料等，处处从幼儿的角度出发，让幼儿找到家的感觉。（四）、尽量多与家庭密切合作。幼儿健康教育必须要取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中来，健康教育效果才能更快、更好、更巩固。如：我每天及时通过电视、电脑了解近日的天气情况，遇到气温突变时就及时通过家校路路通让家长配合给幼儿添减衣物。我还利用一天中与幼儿的相处，仔细观察每个幼儿的情绪和身体情况，对身体不佳，情绪不稳的幼儿及时与家长电话沟通，或利用接送幼儿时与家长面谈幼儿在园的情况，让家长加以关注。为了帮助家长提高教育能力，我们我们坚持收集一些幼儿健康教育信息贴在家长园供家长朋友参考、采纳。三、实施适宜的教育方法《新纲要》给我灌输了新的育儿理念，让我更加明确了自己的支持引导地位，并充分发挥幼儿的主动性，给幼儿自主选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏中锻炼身体，锻炼意志。健康教育活动相比其他活动更能体现幼儿的参与性。它源于幼儿的生活，贴近幼儿的实际，因此，在健康教育活动中，我更注重幼儿的主动参与性。例如：在活动“广播找人”中，通过让幼儿回忆自己跟爸妈出游时的情景引入主题，其中何斌小朋友就告诉我们说，“有一次，他跟妈妈去观前街买衣服，他在前面跑着，一拐弯就找不到妈妈了，妈妈很着急，找了我好久最后报警了”。听何斌一说，其他小朋友立刻兴致大增，都纷纷讨论起来。我发现小朋友有了兴趣，就让小朋友们说说“当我们走丢了，该怎么办？”小朋友们通过回忆日常生活中的亲身经历，纷纷说出了不少办法，有的说打110报警，有的说给爸爸打手机，还有的说找警察叔叔帮忙等等。我逐步引入，让幼儿再说说“在超市或商场走丢，怎么办？应该找谁帮忙？”小朋友纷纷说找警察，找店长，找服务员阿姨，最后李隆玺说出了用大喇叭广播，自然地引入到主题，从多方面让幼儿了解安全意识。最后，让幼儿充当商场里的管理员广播走丢的幼儿，小朋友们能抓住性别特征，长相衣着等等特征广播找人，使幼儿深刻体会到自己出去时不能乱跑，要拉着爸爸妈妈的手，才不容易走丢。这些安全教育思想在幼儿的自由讨论，自主思考中展现出来，被幼儿接受，增加了自我保护和安全意识。健康是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充实，健康生活的保障。因此，如果想让幼儿拥有良好的体质和健康的心理，幼儿们就必须要拥有丰富的自我保护意识以及安全卫生的习惯。而这些需要我们老师用适宜的方法和手段，恰当的加以引导，让幼儿在宽松的氛围中，身心愉快的增长知识，增强体质。