新人教版七年级地理下册教学设计《中东》教案

看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画新人教版七年级地理下册教学设计《中东》教案名师资料《中东》教学设计山东省莱州汇泉学校张英娴■课标要求“五海三洲之地”对应课标是：在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。“世界石油宝库”对应的是：运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。“匮乏的水资源”对应课标是：运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。“多元的文化”对应的课标是：运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。■教学目标【知识与技能】1．读图说明中东地区的位置、范围并分析本区地理位置的重要性。2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画3．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。4．通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。【过程与方法】1．根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有初步认识。2．通过图片、地图了解三洲五海之地。3．将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。【情感态度价值观】联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展及人地协调观念。■教学重难点1．中东地区是世界的热点地区。2．中东地区成为热点地区的原因。3．中东地区地理位置的重要性。■教学策略依据本节教材的特点，以情境导入法法、读图析图法、启发引导法等教学方法为主，用问题情景引领学生探索，同时让学生学会归纳总结，感悟区域地理的学习方法，鼓励学生具有敢于质疑和互助解惑的学习品质。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。【学生准备】1．根据导学案的要求，预习课文。2．关注媒体的时事报道，利用身边的信息载体如书报、网络等查找中东热点问题成因及相关信息，并进行资料互换。■教学过程一、视频导入，激发兴趣利用多媒体展示近一周来中东局势的几段新闻短片。师：同学们，世界上每天都会有一些事情引起人们的关注，但没有另外一个地区会像这里一样时时吸引人们的眼球，几乎天天在新闻中出现。大家刚才看到的事件是发生在哪里？生：伊拉克。生：伊朗。生：巴勒斯坦地区。生：约旦河西岸。……师：对，这些地方都属于一个地区──中东。（课件展示几张中东的图片及标题）师：是什么原因使得中东地区长期以来备受人们的关注呢？今天我们就一起探索这个秘密。【设计意图】播放中东最新局势的新闻短片，让学生认看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画识到中东的确是人们关注的热点，同时也感受到地理就在我们身边。而且利用社会热点问题及学生对生活的体验，可以培养学生关心世界大事、关注世界和平的情感态度及价值观，激发学生学习中东的兴趣。二、层层深入，推进新课教师：请各个小组根据课前搜集的资料，整理编写演讲稿，由小组派代表发表一分钟演讲：中东印象。【设计意图】课前布置学生通过报纸、电视、网络收集中东资料，课堂上小组交流，每组派代表以“中东印象”为主题，发表演讲。培养学生的合作交流和语言表达能力，也为进一步认识中东为什么成为世界热点奠定了基础。1．“三洲五海之地”教师：刚才不少同学谈到“两伊战争”、“伊拉克战争”，但战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。同学们，究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？可不可以用和平方式解决中东的热点问题呢？今天，我们就从地理的角度开始探“热”解读中东。首先，请问有哪位同学知道“中东”名称的由来呢？学生回答，教师课件展示资料链接内容。教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。课件展示：资料链接“中东范围”。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？学生读图，在老师发的空白地图上填涂中东主要的国家，老师巡回指导。学生自我评价，教师根据评价表的反馈，及时调控。情境设置：课件展示资料链接，鼠标所指之处，五海的名称逐一闪烁。